半腦優(yōu)勢與英語學習策略的相關性研究.pdf

1、最近幾十年，教育研究者的研究中心逐漸由教師本身轉向?qū)W習者主體。很多研究顯示學習者本身因素在二語習得中起重要作用(Rubin,1975)。語言學習策略并非孤立存在，而是直接受學習者的內(nèi)在學習風格以及其他個人因素的影響(Brown1991)。
　　作為影響英語學習者因素之一的英語學習策略，在二語教學中已經(jīng)成為熱點話題。英語學習策略可以幫助學習者塑造語言交際能力。
　　關于學習風格的研究，盡管一些外國研究者，如Oxford(199

2、0)和Brown(1991)，已經(jīng)開始關注學習者的學習風格與學習策略的關系，而在中國卻很少有文章涉及這一領域。而作為學習者的學習風格的一個方面，學習者的半腦優(yōu)勢，是本篇論文研究主要討論的議題。本研究旨在探討學習者的半腦優(yōu)勢和語言學習策略之間的相關性，并在堅實的理論基礎上進行了實證檢驗。
　　此項實證研究是在兩所高校的207名學生中展開，共收集179份有效問卷并對此數(shù)據(jù)進行進一步的統(tǒng)計分析。該研究得出了兩個主要結論。在實證的研究中，

3、研究者選擇了Brown的半腦思維傾向測試作為評估工具。在檢驗受試者的英語學習策略過程中則采用了Oxford的英語策略量表。在利用社會科學統(tǒng)計軟件SPSS和微軟試算表Microsoft Excel進行了統(tǒng)計分析之后，統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示：1）學習者的半腦思維傾向與其語言學習策略的選擇顯著相關。左半腦思維傾向者在不僅是學習策略的總體選擇使用上呈現(xiàn)正相關關系，而且還在使用元認知策略，認知策略和記憶策略上明顯優(yōu)于右半腦思維傾向者。2）左右半腦學習者的語