外語(yǔ)教學(xué)中情感激勵(lì)策略的構(gòu)建.pdf

1、隨著世界經(jīng)濟(jì)一體化和中國(guó)門(mén)戶(hù)的進(jìn)一步開(kāi)放，學(xué)好英語(yǔ)對(duì)中國(guó)學(xué)生的重要性日益明顯。英語(yǔ)，是其升學(xué)、就業(yè)和深造的重要衡量標(biāo)準(zhǔn)之一，也是晉升、職業(yè)發(fā)展和拓寬自我發(fā)展空間的必要工具之一。但中國(guó)的外語(yǔ)教學(xué)在某種程度上存在的高投入、低產(chǎn)出、低收益的狀況與全社會(huì)的高期望值和對(duì)人才的高素質(zhì)要求形成對(duì)比。課堂學(xué)習(xí)沉悶機(jī)械、以教師傳授學(xué)生被動(dòng)接受為主、缺少愉悅感和自主性成為導(dǎo)致教學(xué)效果不理想、課堂學(xué)習(xí)效率不高的因素之一。 語(yǔ)言學(xué)習(xí)不僅涉及到認(rèn)知能力或

2、智力的培養(yǎng)和發(fā)展，學(xué)習(xí)者的情感因素也不可避免地參與其中，影響語(yǔ)言學(xué)習(xí)效果甚或人的全面發(fā)展。關(guān)于情感與語(yǔ)言學(xué)習(xí)，國(guó)內(nèi)外語(yǔ)言教學(xué)專(zhuān)家及心理學(xué)家提出了眾多理論研究成果。結(jié)合管理學(xué)、心理學(xué)和語(yǔ)言教學(xué)相關(guān)理論，注重教學(xué)法中情感策略的運(yùn)用，以構(gòu)建情感激勵(lì)模式，為學(xué)習(xí)者提供一個(gè)愉悅、有效的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，是本項(xiàng)研究的動(dòng)機(jī)和方向。通過(guò)教師自身態(tài)度行為的影響、對(duì)學(xué)生整體的了解和認(rèn)同、適當(dāng)期望值的賦予、學(xué)習(xí)任務(wù)的布置、多渠道的反饋以及課堂活動(dòng)的組織等六方面協(xié)