《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》課程的教學實踐研究——以基于項目教學的“心理健康教育網(wǎng)站”開發(fā)為例.pdf

1、本論文的研究目的是檢驗在中等職業(yè)學?！毒W(wǎng)頁設(shè)計與制作》專業(yè)課程中實施“項目教學”改革實驗的可行性和有效性，為促進職校計算機專業(yè)課程的教學改革積累經(jīng)驗。研究內(nèi)容是開展以制作“心理健康教育網(wǎng)站”為目標的項目教學，使得學生不僅能夠掌握《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》課程的基本知識和基本技能、提高學習興趣，而且在小組學習的過程中，學會與他人合作共同完成任務(wù);同時在專業(yè)課程教學中滲透心理健康教育內(nèi)容，使學生在不知不覺中學到心理健康教育知識。以此方式探索計算機專

2、業(yè)課程的教學模式，促進學校教學改革的深入發(fā)展。本論文共分為五大部分。第一部分是引言。從中等職業(yè)學校網(wǎng)頁設(shè)計專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)情況，中職學生的學習態(tài)度，以及心理健康教育的現(xiàn)狀提出問題。并說明了《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》課程在國內(nèi)的教學改革研究現(xiàn)狀，提出了本研究的目的和研究內(nèi)容，使用的研究方法。第二部分是研究提出的理論依據(jù)。第三部分是對《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》課程的教學設(shè)計。在教學設(shè)計過程中分別從教材的教學設(shè)計，案例分析，項目學習的設(shè)計三個方面著手。這部分

3、是本論文的核心內(nèi)容。在進行教學設(shè)計之前對本課程的教學內(nèi)容，教學目標，教學對象，教學策略，教學資源進行了分析。并在研究的實踐過程中對《DreamweaverCS5中文版基礎(chǔ)與實例教程》的第七部分內(nèi)容進行了案例分析和教學設(shè)計。分析的案例是呼市商貿(mào)旅游職業(yè)學校網(wǎng)站。在案例分析的不同階段，教師提出合理的問題引導學生對知識進行討論學習。在案例分析的基礎(chǔ)上詳細的對項目學習的過程進行描述。第四部分是按照教學設(shè)計實施的教學實踐活動。具體描述了學生以項目

4、學習的形式開發(fā)心理健康教育網(wǎng)站的整個過程。包括學生如何分組，確定任務(wù)，制定計劃表，構(gòu)思網(wǎng)站結(jié)構(gòu)，收集處理相關(guān)素材，制作網(wǎng)頁。并向全班同學、老師進行學習匯報，教師和其它小組根據(jù)評價標準對其作品進行評價。研究的結(jié)論從教學模式，學生學習態(tài)度，心理健康教育出發(fā)進行總結(jié)。本次教學設(shè)計是根據(jù)教學內(nèi)容選擇不同的學習呈現(xiàn)方式、學習模式和學習組織形式。理論性較強的知識選用基于案例的集體接受型學習方式，教師提出案例，學生討論學習總結(jié)，最后進行模仿練習。教師

5、在講解實踐性強的教學內(nèi)容時選擇基于項目的小組合作教學形式。這種學習形式能充分挖掘?qū)W生內(nèi)在的潛力，發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力。在教學過程中選擇多種教學模式，提高了學生的學習積極性，教學效果明顯提高。通過心理健康教育網(wǎng)站的實踐，學生對網(wǎng)頁設(shè)計與制作的學習態(tài)度發(fā)生了轉(zhuǎn)變。學習由原來的被動學習轉(zhuǎn)為主動探索，學生的學習積極性提高了。在教學過程中滲透心理健康教育內(nèi)容的教學改革是正確的。在計算機的專業(yè)課程授課過程中滲入心理健康教育內(nèi)容，一定程度上促進了

6、德育教育的發(fā)展。在實施項目教學的過程中，學生有了明確的任務(wù)，更能體會到自己存在的價值。這種教學形式提升了學生的自信心，有利于學生自卑感的消除。小組成員之間的交流，促進了學生的語言表達能力，人際交往能力。小組合作的學習形式潛移默化地培養(yǎng)了學生的團隊合作的意識。老師在能夠完成自身的教學任務(wù)的基礎(chǔ)上要探索出更多的新的途徑促進心理教育的發(fā)展。在學科教學中融入心理健康教育內(nèi)容，促進學校心理健康教育事業(yè)的發(fā)展。該論文的最大創(chuàng)新即將心理健康教育融入到