中英雙語跨語言詞匯通達啟動實驗研究.pdf

1、在我國，英語的學習日益成為更多人所面臨的學習任務。本研究在總結(jié)以往有關雙語詞匯通達的理論與實證研究的基礎上，使用啟動實驗范式對大學生的英語第二語言的詞匯通達做了進一步的研究。
　　 本文首先介紹了國內(nèi)外研究者關于雙語知識表征的概念、研究方法、現(xiàn)狀等方面的知識。由于研究方法及被試使用水平的差異，以往實驗結(jié)果也不盡相同?；谝陨蠁栴}，本研究對被試樣本進行詳盡描述，并使用啟動實驗范式研究第二語言的通達機制。
　　 實驗選擇大學

2、生被試，其英語水平已經(jīng)達到大學英語四級水平，但是沒有通過大學英語的六級考試。英語學習年齡在11-12歲之間。右利手。視力或矯正視力正常。
　　 實驗材料中的英語單詞都選自高中的英語詞匯，詞長在4——7個之間。所有中文單詞從高頻詞中選取。漢字的筆畫在5——8劃之間。漢字的選詞頻率范圍為900-90，所有漢字的平均頻率為588.1，全部選自使用度最高前8000個詞匯。
　　 具體的研究結(jié)論如下：
　　 1、以英文單詞

3、為啟動刺激，以中文詞為目標刺激，當英文單詞和中文詞之間是翻譯對等關系，得到了顯著的啟動效應。即兩種語言共同分享同一語義表征。
　　 2、以英文單詞為啟動刺激，以中文詞為目標刺激，當英文單詞和中文詞之間存在反義關系，實驗結(jié)果出現(xiàn)了啟動效應，即語義關系促進了第二語言的通達。
　　 3、以英文單詞為啟動刺激，以中文詞為目標刺激，當英文單詞和中文詞存在形似關系時，沒有出現(xiàn)啟動效應，即前者對后者產(chǎn)生了抑制作用。
　　 4、