英語專業(yè)大專生的英語語音學(xué)習(xí)策略研究——以廣西民族師范學(xué)院為例.pdf

1、語音是第二語言學(xué)習(xí)以及外語學(xué)習(xí)的重要組成部分。越來越多的研究者意識(shí)到了語音的重要性，并在國(guó)內(nèi)外出現(xiàn)了相當(dāng)大一部分的關(guān)于語音學(xué)習(xí)的研究。然而，只有很少一部分是從學(xué)習(xí)策略的角度出發(fā)來研究語音。
　　本次研究是為了調(diào)查英語專業(yè)大專學(xué)生的語音學(xué)習(xí)策略使用情況。本次研究試圖回答以下研究問題：
　?。?）英語專業(yè)大專學(xué)生英語語音學(xué)習(xí)策略的使用情況是怎樣的？
　　（2）英語語音學(xué)習(xí)策略和英語語音水平之間是否有相關(guān)性？
　　（3

2、）哪種策略對(duì)英語語音水平有著預(yù)測(cè)性？
　?。?）語音水平不同的學(xué)生在語音學(xué)習(xí)策略的使用上有何差異？
　　根據(jù)現(xiàn)有的文獻(xiàn)，本論文總結(jié)了語言學(xué)習(xí)策略的理論發(fā)展以及語音學(xué)習(xí)策略方面的研究。研究對(duì)象為廣西民族師范學(xué)院的132名英語專業(yè)大一的大專學(xué)生。研究工具為一份語音學(xué)習(xí)策略調(diào)查問卷和語音測(cè)試。問卷是在 Oxford和Peterson的理論框架下修改而成。所搜集的數(shù)據(jù)通過 SPSS進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。通過描述性分析、相關(guān)分析、線性回歸分析

3、以及獨(dú)立樣本 t檢驗(yàn)，得到了以下結(jié)果：
　　(1)英語專業(yè)大專生使用語音學(xué)習(xí)策略的程度為中。六類語音學(xué)習(xí)策略的使用從多到少順序?yàn)椋呵楦胁呗裕旧鐣?huì)策略＞認(rèn)知策略＞元認(rèn)知策略＞補(bǔ)償策略＞記憶策略。
　　(2)除了補(bǔ)償策略，其它語音學(xué)習(xí)策略都跟英語語音水平有著明顯的正相關(guān)性。
　　(3)英語語音策略對(duì)英語語音水平的總預(yù)測(cè)性是21.9％。認(rèn)知策略對(duì)英語語音水平有著明顯的正預(yù)測(cè)性，而補(bǔ)償策略則有明顯的負(fù)預(yù)測(cè)性。
　　(4)