英語專業(yè)免費(fèi)師范生英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)調(diào)查.pdf

1、在外語學(xué)習(xí)研究領(lǐng)域，國外(加德納等)及我國語言學(xué)家(文秋芳等)經(jīng)過大量調(diào)查研究認(rèn)為動(dòng)機(jī)是影響外語學(xué)習(xí)成功與否的主要因素之一。然而，前人的研究依然存在一些不足，比如學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)在學(xué)習(xí)成就高低上扮演的角色就存在分歧甚至相互矛盾的結(jié)論。例如馬廣惠(2005)就認(rèn)為動(dòng)機(jī)作為一種心理傾向，未必能直接導(dǎo)致外語學(xué)習(xí)成績的發(fā)展。2007年我國開始在教育部直屬的6所師范學(xué)院實(shí)行免費(fèi)師范生政策。所以在加德納對動(dòng)機(jī)分類的基礎(chǔ)上，本研究是對免費(fèi)師范生英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的

2、實(shí)證研究，試圖探究他們的主要學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)類型，以及動(dòng)機(jī)類型與他們英語學(xué)習(xí)水平之間的相互關(guān)系，目的是為中國語境下的英語教學(xué)和免費(fèi)師范生政策的實(shí)施提供一些啟示。 本研究的對象是來自西南大學(xué)外國語學(xué)院的100名英語專業(yè)大二的學(xué)生和100名英語專業(yè)大三的學(xué)生。其中，大二的學(xué)生是免費(fèi)師范生，大三的學(xué)生是非免費(fèi)師范生。經(jīng)過篩選，本研究的有效數(shù)據(jù)來自其中的170名學(xué)生。另外，本研究主要用問卷和采訪搜集數(shù)據(jù)。問卷是在高一虹等的問卷基礎(chǔ)上改編而成。采

3、訪是對100名免費(fèi)師范生中間隨機(jī)抽取的9人進(jìn)行。本文采用SPSS13.0對所得數(shù)據(jù)進(jìn)行了分析。研究表明： 1)免費(fèi)師范生的工具型動(dòng)機(jī)明顯高于綜合型動(dòng)機(jī)。 2)免費(fèi)師范生的工具型動(dòng)機(jī)與他們的英語學(xué)習(xí)成績呈正相關(guān)，而他們的綜合型動(dòng)機(jī)與他們的英語學(xué)習(xí)成績無直接關(guān)系。 3)免費(fèi)生的工具型動(dòng)機(jī)和綜合型動(dòng)機(jī)都高于非免費(fèi)生的工具型和綜合型動(dòng)機(jī)。 4)大多數(shù)免費(fèi)生并不愿意畢業(yè)后在農(nóng)村工作，成為免費(fèi)師范生只是他們的權(quán)宜之計(jì)

4、。 本研究的結(jié)果對語言教學(xué)和免費(fèi)師范生政策的實(shí)施有一定的啟示作用。在教學(xué)上，老師應(yīng)該改變傳統(tǒng)教學(xué)模式和評價(jià)模式，激發(fā)免費(fèi)師范生的學(xué)習(xí)興趣，使他們形成持久的綜合型動(dòng)機(jī)。在免費(fèi)師范生政策上，我們不僅要加強(qiáng)對師范生的資助，還要加大對師范生成為教師的職后資助，花大力氣提高農(nóng)村教師待遇，提高農(nóng)村教師的社會(huì)地位，改善他們的生活環(huán)境，讓這個(gè)職業(yè)本身充滿吸引力。這樣才能從根本上穩(wěn)定基礎(chǔ)教育教師隊(duì)伍，吸引優(yōu)秀人才到農(nóng)村、到艱苦地方去從教。