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1、語言測試是為語言教學(xué)服務(wù)的。一種語言教學(xué)方法的流行往往會伴隨產(chǎn)生一種相應(yīng)的測試方法。二十世紀(jì)六十年代中期以前,語言學(xué)理論把語言作為獨(dú)立的符號系統(tǒng)加以研究,注重研究語言的形式,規(guī)則或結(jié)構(gòu),排斥語言的社會因素,完全不考慮或很少考慮人們在社會中使用語言的規(guī)律和語言受人類社會影響所產(chǎn)生的各種變異因素。二十世紀(jì)六十年代中期,社會語言學(xué)興起,這一學(xué)派一改以往語言學(xué)的研究重視語言形式,輕視語言使用的傾向,十分重視研究語言的社會功能。社會語言學(xué)家們認(rèn)為
2、語言的社會交際功能是語言最本質(zhì)的功能。二十世紀(jì)七十年代以來,隨著交際法在外語教學(xué)中的興起,對交際性測試的研究與推廣應(yīng)用方興未艾。隨著我國改革開放,擴(kuò)大對外交流政策不斷深入發(fā)展,培養(yǎng)具有外語交流能力的人才成了外語教學(xué)的最終目標(biāo)之一,交際教學(xué)法正日益受到重視并逐漸推廣。因而,交際式外語測試也勢在必行。交際式外語測試的理論基礎(chǔ)、基本特點(diǎn)、存在的問題、在實(shí)際測試中的應(yīng)用等使我們了解了其實(shí)質(zhì)。閱讀理解能力在英語學(xué)習(xí)及測試中具有舉足輕重的作用,作者
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