從閱讀課看文化對語言理解的影響.pdf

1、英語作為一種國際語言，在各國人民之間的經(jīng)濟(jì)、文化交往中起著越來越重要的作用。交際需要語言，而語言有豐富的文化內(nèi)涵。文化內(nèi)涵是語言交際的具體內(nèi)容，文化意識是語言交際的思維基礎(chǔ)。社會發(fā)展對高中畢業(yè)生的英語素養(yǎng)(特別是語言運(yùn)用能力)提出了更高和更多樣化的要求。文化多元主義對外語教學(xué)產(chǎn)生了越來越深刻的影響，許多國家都將培養(yǎng)學(xué)生的文化意識和跨文化交際能力作為外語課程目標(biāo)之一。在由中華人民共和國教育部制定的(2003年4月第1版)《普通高中英語課程

2、標(biāo)準(zhǔn)》(實驗)里，明文規(guī)定了文化意識成為中學(xué)階段的課程目標(biāo)之一。但是，我國對于中學(xué)階段的學(xué)生的跨文化意識的研究才剛剛開始。 本文首先回顧了國內(nèi)外有關(guān)外語教學(xué)中跨文化意識培養(yǎng)的狀況，以及在中學(xué)培養(yǎng)學(xué)生跨文化意識的必要性，然后對東臺市的四所農(nóng)村高中(安豐中學(xué)、唐洋中學(xué)、三倉中學(xué)、時堰中學(xué))高二升高三的學(xué)生進(jìn)行了跨文化意識的問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的跨文化意識較薄弱(mean=2.1593)，通過測試發(fā)現(xiàn)文化意識水平是和學(xué)習(xí)成效相關(guān)的(si

3、g=0.001)。這就給教學(xué)中進(jìn)行跨文化意識的培養(yǎng)提供了依據(jù)。本文的第六部分就對作者所任教的班級進(jìn)行了一次英語跨文化意識的培養(yǎng)實驗。實驗結(jié)果表明，在農(nóng)村中學(xué)進(jìn)行跨文化意識的培養(yǎng)是可行的，跨文化意識的培養(yǎng)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高農(nóng)村中學(xué)生英語學(xué)習(xí)效率。但在農(nóng)村中學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識，首先教師要提高自身素質(zhì)，加強(qiáng)自身文化素養(yǎng)，認(rèn)識到語言與文化的關(guān)系，并掌握過硬的教學(xué)本領(lǐng)，在教學(xué)中通過多種活動、多維度地進(jìn)行文化知識的傳授和對學(xué)生跨文化