STCW公約中的語言類要求分析及對海事英語教學大綱的啟示.pdf

1、隨著航運事業(yè)的發(fā)展和全球化進程，海事英語作為航運交流的必要手段，逐步受到整個業(yè)界和航海院校的重視。而船員的語言交流能力和對海事英語的掌握，直接關系到海上生命、財產(chǎn)和環(huán)境的安全問題。因此，對船員海事英語的培養(yǎng)在海事教育中地位愈顯重要。
　　 STCW公約，海員培訓、發(fā)證和值班標準公約，對締約國海員素質(zhì)的提高，在全球范圍內(nèi)保障海上人命、財產(chǎn)安全和海洋環(huán)境保護起到重要的積極作用。STCW公約中對海員培訓的最低要求成為各締約國制定相應標

2、準和規(guī)則的重要依據(jù)。2010年3月，國際海事組織完成了STCW公約的最新修正案。
　　 本文對STCW2010草案中對海事英語的要求以及國內(nèi)海船船員適任評估規(guī)范和標準中的海事英語要求進行分析。找出對海事英語的最低要求和間接對海事英語提出要求的規(guī)則，分析相應的語言類要求以及存在的問題。此外，本文對國內(nèi)的標準和大連海事大學海事英語教學大綱與STCW公約中的語言類要求進行比較分析，旨在找出國際公約、國內(nèi)標準和海事院校教學大綱之間的符合

3、程度，從綱領性的角度對海事英語的要求進行全面分析。
　　 通過分析得出，由中國海事局頒布的海船船員適任能力評估規(guī)范和標準中航海英語和輪機英語的聽力與會話評估內(nèi)容，基本符合STCW新公約中對船員海事英語能力的要求。大連海事大學的海事英語教學大綱基本符合STCW公約和國內(nèi)評估標準。需要加強的是對基礎英語和專門用途海事英語教學的連貫性和銜接性。此外，對學生跨文化交際能力的培養(yǎng)略顯欠缺。
　　 通過對比分析，本文對大連海事海事英