大學(xué)英語(yǔ)口試語(yǔ)言錯(cuò)誤分析及對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的啟示.pdf

1、隨著全球化進(jìn)程的加深，英語(yǔ)口語(yǔ)作為一種重要的交際方式，越來(lái)越受到重視，而中國(guó)大學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平卻不容樂觀，很多學(xué)生經(jīng)過幾年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，還是不能和外國(guó)人進(jìn)行正常的交流。英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言交際能力和書面表達(dá)能力，然而非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力欠缺。 錯(cuò)誤分析作為應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)的一個(gè)重要分支，在第二語(yǔ)言以及外語(yǔ)教學(xué)與學(xué)習(xí)程中起到了極為重要的作用。它不僅能幫助教師了解學(xué)習(xí)者對(duì)第二語(yǔ)言或外語(yǔ)把握的程度，而且還可以幫助他們了解學(xué)

2、生在學(xué)習(xí)過程中所采用的學(xué)習(xí)策略。此外，對(duì)學(xué)生所犯英語(yǔ)口語(yǔ)錯(cuò)誤進(jìn)行深入地研究，可以幫助教師了解和掌握學(xué)生在學(xué)習(xí)過中所共有的特點(diǎn)，從而對(duì)教師的教學(xué)方法的改進(jìn)及學(xué)生的學(xué)習(xí)技巧的提高都具有大的促進(jìn)作用。 盡管在國(guó)內(nèi)外，針對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中所出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行分析的研究很多，但是針對(duì)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)中的錯(cuò)誤進(jìn)行量化分析的卻不多見。本文以對(duì)比分析、錯(cuò)誤分析以及中介語(yǔ)為理論基礎(chǔ)，以英語(yǔ)水平各異的70名考生期末口語(yǔ)考試錄音為樣本，這些學(xué)生分別來(lái)自

3、山東師范大學(xué)化學(xué)科學(xué)學(xué)院和文學(xué)院的二年級(jí)。按照錯(cuò)誤分析的五大步驟研究了非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)錯(cuò)誤的類型和出現(xiàn)錯(cuò)誤的主要原因。筆者通過對(duì)語(yǔ)音材料的轉(zhuǎn)錄和詳細(xì)分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生口語(yǔ)錯(cuò)誤可分為表層錯(cuò)誤，詞匯錯(cuò)誤，語(yǔ)法錯(cuò)誤，口語(yǔ)銜接錯(cuò)誤和語(yǔ)用失誤這五大類，借助Excel，筆者統(tǒng)計(jì)出各種錯(cuò)誤類型的數(shù)量以及各自所占的比例，能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)頻率比較高的錯(cuò)誤是詞匯錯(cuò)誤和語(yǔ)法錯(cuò)誤。同時(shí)研究結(jié)果表明，學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因主要有語(yǔ)際遷移，語(yǔ)內(nèi)遷移，交際策略，誘導(dǎo)錯(cuò)