組織傳播理論指導(dǎo)下的高校教師績效管理執(zhí)行力研究.pdf

1、高等教育事業(yè)的迅速發(fā)展和教育人力資源的激烈競爭，使高校教師績效管理無疑地成為了近年教育職能部門及高等院校研究者與管理者關(guān)注的熱點(diǎn)。國內(nèi)這方面的研究起步不久，在引入、借鑒了企業(yè)界績效管理思想與成果的基礎(chǔ)上，高校教師績效管理形成了涵概教師績效“計(jì)劃與目標(biāo)設(shè)定——績效實(shí)施——績效考核——績效反饋與績效改進(jìn)”的管理體系基本模式。但總體而言，高校教師績效管理的實(shí)踐效果并不理想，它的有效施行成為當(dāng)前教育資源研究的難點(diǎn)。 本文嘗試以傳播學(xué)的視

2、角，分析影響現(xiàn)行高校教師績效管理各環(huán)節(jié)有效執(zhí)行的溝通誤區(qū)與“失效”因子，進(jìn)而闡述了目前高校在教師績效管理中存在的如下問題：(1)忽視對(duì)教師專業(yè)發(fā)展動(dòng)機(jī)和需求的激勵(lì)與引導(dǎo)，績效目標(biāo)與計(jì)劃制定被誤認(rèn)為是下行式的任務(wù)指標(biāo)分配行為；(2)缺失以團(tuán)隊(duì)為基礎(chǔ)的多元互動(dòng)，績效實(shí)施與管理成為封閉的教師自己工作的過程；(3)缺失“管理”思想，績效評(píng)價(jià)簡單等同于等級(jí)劃分；(4)“重結(jié)果而輕行為”，績效反饋無法實(shí)現(xiàn)教師績效的持續(xù)改進(jìn)。在以上分析的基礎(chǔ)上，本文

3、進(jìn)一步通過引入組織傳播研究與實(shí)踐中人力資源學(xué)派的相關(guān)理論，以及其中有關(guān)提高人力資源計(jì)劃效能的策略與方法，針對(duì)教師績效管理的各個(gè)環(huán)節(jié)，重點(diǎn)論述了利于高校教師績效管理實(shí)施切實(shí)可行的具體方案，以及針對(duì)現(xiàn)狀的改進(jìn)措施。本文認(rèn)為：有效的教師績效管理是對(duì)教師實(shí)行的動(dòng)態(tài)的、主動(dòng)的、開放式的全過程管理活動(dòng).第一，它要形成與高校發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)相一致的教師參與式績效契約；第二，要通過采用以人為本的管理理念，建立有效的教師發(fā)展支持系統(tǒng)；第三，要通過多方的反饋機(jī)