中國大學生英語寫作中的詞匯能力及詞匯運用研究.pdf

1、詞匯能力和運用一直是詞匯研究中的重要一塊。前面的研究大多針對于詞匯教學法及習得策略研究，通過比較主、被動詞匯量進而探究詞匯量與語言綜合能力之間，或二語詞匯深度研究。而本研究側(cè)重于從心理詞匯的發(fā)展層面來解釋不同詞匯量等級學生處于詞匯發(fā)展的不同階段。鑒于此，本研究不僅設計檢驗了詞匯量大小和產(chǎn)出型詞匯量的關(guān)系，更進一步深入從心里詞匯的發(fā)展角度證明及闡述了這種關(guān)系產(chǎn)生的原因。 研究對象為國內(nèi)一所重點大學的98名非英語專業(yè)二年級學生，他們

2、分別來自三個不同的英語水平等級（由第一年入學初期的英語水平測試分類）。他們分別代表了低、中、高三個英語水平。試驗涉及三個詞匯測量工具，分別是Nation（1990）的測詞匯量大小的詞匯水平測試、用于統(tǒng)計學生作文中高頻詞的詞匯頻率表（Nation， 1995）和用于進一步分析不同級別學生詞匯知識掌握層面的詞匯聯(lián)想測試。另外，每個學生就兩篇不同題材所寫的作文被收集上來以做詞頻統(tǒng)計分析。 通過方差分析比較發(fā)現(xiàn)學生詞匯量水平隨著他們的

3、英語水平等級增長而增加；通過詞匯頻率表統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，寫作中低頻詞的使用會隨著英語水平的上升而減少，而高水平學生組低頻詞的出現(xiàn)頻率高于其他兩個級別。隨后，詞匯量大小和作文中詞頻使用的相關(guān)分析表明，低水平和中等水平學生在此方面沒有相關(guān)性，這表明雖然中等水平學生詞匯量大于低水平學生，而他們在詞匯產(chǎn)出上面是沒有差別的。而對于高水平學習者，相關(guān)性顯示為弱相關(guān)，這表明相對而言已經(jīng)掌握了一定詞匯量的高水平學生，寫作中低頻詞使用的幾率高于其他兩個級別。

4、 為了進一步研究接受型和產(chǎn)出型詞匯的變化，本研究采用了詞匯聯(lián)想測試。受試者要求對于給出的詞匯做出三個與該詞相關(guān)的反應詞，對這些反應詞的進一步觀察，得出不同等級者不同的詞匯反應類型。結(jié)果表明對于中等和低水平學習者，超過一半的反應詞為語音或其他反應。而相較于其他二級，高水平者產(chǎn)出最多的為聚合型反應，語音或其他反應最低。這充分說明中等和低水平學習者對于多數(shù)詞匯的掌握只停留在表面理解階段。 本研究揭示了中國非英語專業(yè)學生詞匯習得及運