詞匯教學(xué)法對大學(xué)生英語寫作能力影響的實證研究.pdf

1、寫作作為一項產(chǎn)出性技能在英語教學(xué)中的重要地位毋庸質(zhì)疑。近幾十年來我國大學(xué)生的英語水平總體上有了很大的提高，但寫作能力一直不盡如人意。研究表明，缺乏有效的教學(xué)方法是導(dǎo)致大學(xué)生寫作能力薄弱的主要原因。
　　 自從語言學(xué)家Michael Lewis 提出詞匯法以來，此方法一致被認(rèn)為是解決目前英語教學(xué)中所存在問題的關(guān)鍵。本研究通過將詞匯法應(yīng)用于精讀課教學(xué)，力求探討詞匯法對大學(xué)生英語寫作能力產(chǎn)生的影響及其原因，從而為提高大學(xué)生的寫作能力提

2、供參考。
　　 筆者對任課的南京航空航天大學(xué)金城學(xué)院一級起點的兩個自然班級進行了一個學(xué)期的教學(xué)實驗。實驗班采用詞匯法組織教學(xué)，而控制班采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法進行教學(xué)。學(xué)期開始時，筆者對兩個班分別進行了寫作能力測試，前測的寫作成績表明兩個班寫作能力相當(dāng)。學(xué)期末，兩班分別參加了寫作能力測試。筆者通過對比他們的實驗后寫作成績，發(fā)現(xiàn)兩班的實驗后寫作能力存在顯著性差異，且實驗班成績優(yōu)于控制班。由于兩組受試者是在各種條件基本相同而教學(xué)方法不同的