探索頭韻對(duì)英語(yǔ)習(xí)語(yǔ)意義記憶的影響.pdf

1、近年來(lái)，公式語(yǔ)(如習(xí)語(yǔ)，固定搭配等)因其在語(yǔ)言學(xué)和心理語(yǔ)言學(xué)研究中的特殊地位，在語(yǔ)言教學(xué)中也受到越來(lái)越多的關(guān)注。然而，針對(duì)公式語(yǔ)中最為固定同時(shí)難度也最大的習(xí)語(yǔ)，似乎很少發(fā)現(xiàn)有效的學(xué)習(xí)方法。面對(duì)如此常見(jiàn)，有用，但難以把握的語(yǔ)言現(xiàn)象，二語(yǔ)學(xué)習(xí)者必定需要一些記憶方法來(lái)學(xué)習(xí)大量的習(xí)語(yǔ)。Boers和Lindstromberg(2005)發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)習(xí)語(yǔ)中大量存在著帶頭韻的現(xiàn)象，并且通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明頭韻這一音韻特征能夠幫助英語(yǔ)學(xué)習(xí)者更加準(zhǔn)確地記憶英語(yǔ)習(xí)語(yǔ)的

2、形式。張磊(2008)通過(guò)實(shí)證研究也證明了頭韻具有促進(jìn)習(xí)語(yǔ)形式記憶的作用。但是，在同一項(xiàng)研究中，他發(fā)現(xiàn)頭韻并不能幫助英語(yǔ)學(xué)習(xí)者更好地記憶習(xí)語(yǔ)的意義。
　　 為更加全面地探究頭韻促進(jìn)記憶的效果，并且只針對(duì)習(xí)語(yǔ)的意義記憶，本研究進(jìn)行了兩項(xiàng)實(shí)驗(yàn)。第一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)部分復(fù)制張磊的研究。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明頭韻并不能幫助英語(yǔ)學(xué)習(xí)者更加準(zhǔn)確地記憶習(xí)語(yǔ)的意義。基于對(duì)這一音韻現(xiàn)象凸顯性的懷疑，第二項(xiàng)實(shí)驗(yàn)中，學(xué)習(xí)者的注意力被明確地引向頭韻的音韻特征。即使如此，結(jié)