頭韻在不同實(shí)驗(yàn)任務(wù)中對英語習(xí)語記憶的影響.pdf

1、近年來，二語習(xí)得領(lǐng)域的研究開始關(guān)注英語公式語（如習(xí)語，固定搭配等）對于外語學(xué)習(xí)者的重要作用。人們越來越相信，掌握大量的公式語能夠使得學(xué)習(xí)者更加流利、地道、準(zhǔn)確地使用英語。習(xí)語是英語公式語中結(jié)構(gòu)最為固定也是難度最大的部分。傳統(tǒng)上人們總是認(rèn)為習(xí)語是約定俗成的，是不可拆分的。然而，認(rèn)知語言學(xué)的研究發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)英語習(xí)語在結(jié)構(gòu)和意義上并不是“任意”的，而是“有理據(jù)”的。根據(jù)這一發(fā)現(xiàn)，研究者們不斷努力，試圖找到能夠使得習(xí)語記憶更加有效并且更容易操作

2、的“記憶術(shù)”。其中Boers& Lindstromberg(2005)發(fā)現(xiàn)英語習(xí)語中大量存在著帶頭韻的現(xiàn)象，并且通過實(shí)驗(yàn)證明頭韻這一特征能夠幫助英語學(xué)習(xí)者更加準(zhǔn)確地記憶英語習(xí)語的形式。遺憾的是，他們的研究并沒有揭示頭韻能否對習(xí)語意義的記憶有著特別的幫助。鑒于此，本文采用實(shí)證研究的方法考察了頭韻在不同的實(shí)驗(yàn)任務(wù)中對于英語學(xué)習(xí)者記憶英語習(xí)語的意義和形式有著怎樣的影響。研究發(fā)現(xiàn)頭韻在不同的實(shí)驗(yàn)任務(wù)中對中國英語學(xué)習(xí)者記憶習(xí)語有著不同的作用。在以

3、考察習(xí)語的意義記憶為主的任務(wù)中，本研究沒有發(fā)現(xiàn)頭韻對受試即時地回憶習(xí)語意義有顯著的促進(jìn)作用。但在以考察習(xí)語形式記憶為主的任務(wù)中，本研究發(fā)現(xiàn)頭韻能夠顯著地促進(jìn)受試對于習(xí)語形式的回憶?；谡J(rèn)知心理學(xué)中的“遷移恰當(dāng)加工”、“特殊性假設(shè)”以及“注意力資源模型”等理論的闡述，本文認(rèn)為，頭韻沒有表現(xiàn)出對習(xí)語意義記憶的促進(jìn)作用主要原因可能在于：1）以考察習(xí)語意義記憶為主的實(shí)驗(yàn)任務(wù)在性質(zhì)上與頭韻是屬于形式上的特征不一致；2）受試在該任務(wù)中很可能沒有足夠