概念隱喻在英語習語教學中的應用.pdf

1、習語作為語言和文化的重要組成部分，在外語教學與研究中越來越受到重視。近年來，在概念隱喻理論基礎之上的習語研究大量出現(xiàn)。但是，多數(shù)側(cè)重于概念隱喻對英語習語理解和記憶方面的影響，而對英語習語習得及使用方面的研究相對較少。本文以概念隱喻理論為理論基礎，通過實證的方法討論概念隱喻對英語習語的習得及使用所產(chǎn)生的影響。研究者提出了以下研究問題：
　?。?）與傳統(tǒng)教學方法相比，通過概念隱喻的教學方法是否更能促進學習者對英語習語的使用？
　

2、?。?）與傳統(tǒng)教學方法相比，通過概念隱喻的教學方法對學習者的英語習語習得能否產(chǎn)生更好記憶效果？
　?。?）概念隱喻知識的輸入能否幫助學習者培養(yǎng)隱喻意識并提高隱喻能力？
　　本研究的受試為山東財經(jīng)大學信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)大二的學生，分為控制組和實驗組。實驗過程為：首先選取10個英語習語，然后對兩組學生采用不同的教學方法，教學完成后進行即時測試，三個月以后再進行延時測試。測試得出的數(shù)據(jù)用獨立樣本T檢驗和配對樣本T檢驗處理分析得

3、出以下結(jié)論：
　?。?）通過概念隱喻的教學方法更能促進學習者的英語習語習得；
　?。?）實驗組學生的延后測試成績明顯高于控制組；
　　（3）實驗組學生的隱喻能力較之控制組有了大幅提高。
　　本研究具有理論意義和實踐意義。理論上，概念隱喻知識的輸入可以加深學習者對英語習語的理解，促進對英語習語的習得和使用。同時，有助于培養(yǎng)隱喻意識，提高隱喻能力；實踐上，本研究為英語習語的學習和理解提供了一個新的視角，對習語教學具有