英語專業(yè)學生外語焦慮對英語詞匯記憶影響的研究.pdf

1、本研究從外語焦慮與英語學習的關系入手，提出了外語焦慮對英語詞匯記憶影響的假設，通過實驗，結合定量與定性兩種研究方法，研究了英語專業(yè)學生外語焦慮與詞匯記憶的關系。 作者假設為：(1)高度焦慮與英語詞匯記憶呈負相關；(2)低度焦慮與英語詞匯記憶呈正相關。定量研究分為問卷調查和課堂實驗兩部分。被測是60名青島科技大學英語專業(yè)一年級新生。外語課堂焦慮量表(FLCAS)被譯成中文，用來測量學生的外語焦慮情況。課堂試驗通過向正在完成詞匯記憶

2、任務的被試呈現(xiàn)積極情感刺激，無情感刺激和低等焦慮刺激三種圖片，比較被試詞匯記憶的維持情況。在定性研究中，作者從高、中、低焦慮組各抽取5名學生進行了訪談。 作者通過對統(tǒng)計數(shù)據進行描述性統(tǒng)計、相關性分析和方差分析，得出如下研究結論：(1)焦慮平均值顯示本研究中的英語專業(yè)學生外語焦慮程度比其他專業(yè)學生都要高；(2)高度外語焦慮與英語詞匯學習呈負相關；(3)低等程度外語焦慮與英語詞匯學習呈正關，并且低度焦慮對英語詞匯的短時記憶和長時記憶