中國(guó)學(xué)生早期英語(yǔ)過(guò)渡中時(shí)體習(xí)得狀況研究——外部形態(tài)和內(nèi)在意義的影響.pdf

1、時(shí)間概念的表達(dá)是所有自然語(yǔ)言的必要組成部分，千百年來(lái)學(xué)者們對(duì)時(shí)間的語(yǔ)言表達(dá)進(jìn)行了廣泛研究。在母語(yǔ)及二語(yǔ)的習(xí)得過(guò)程中，時(shí)間的表達(dá)是語(yǔ)言教學(xué)和語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。眾多學(xué)者對(duì)過(guò)渡語(yǔ)中時(shí)間表達(dá)的習(xí)得過(guò)程進(jìn)行了研究，力求更好地理解這一過(guò)程，并在此基礎(chǔ)上有效促進(jìn)語(yǔ)言習(xí)得。 本研究通過(guò)對(duì)一般過(guò)去時(shí)標(biāo)記習(xí)得過(guò)程中的兩個(gè)主要語(yǔ)言影響因素即語(yǔ)音凸顯度和動(dòng)詞情狀體的研究，探討了低水平的中國(guó)大陸英語(yǔ)學(xué)習(xí)者習(xí)得英語(yǔ)時(shí)間表達(dá)體系的過(guò)程。本研究提供了了解英語(yǔ)時(shí)體

2、習(xí)得過(guò)程的兩個(gè)視角：一般過(guò)去時(shí)標(biāo)記的詞形曲折變化特點(diǎn)和動(dòng)詞本身具有的內(nèi)在時(shí)間含義對(duì)習(xí)得一般過(guò)去時(shí)標(biāo)記的影響。希望能從外部特征和內(nèi)在意義兩方面較全面地反映學(xué)習(xí)者面臨的問(wèn)題并探討問(wèn)題形成的原因及解決問(wèn)題的對(duì)策。 本研究提出四個(gè)研究假設(shè)，用來(lái)檢測(cè)語(yǔ)音凸顯度和情狀體對(duì)一般過(guò)去時(shí)標(biāo)記的影響程度和發(fā)展規(guī)律。具體表現(xiàn)為，學(xué)習(xí)者一般過(guò)去時(shí)標(biāo)記受語(yǔ)音凸顯度和情狀體的影響，分別支持凸顯度原則和情狀體假設(shè)；并且，這兩種因素的影響隨著學(xué)習(xí)者標(biāo)記一般過(guò)去

3、時(shí)的能力的提高，呈逐漸減弱趨勢(shì)。 資料收集的對(duì)象選取了低水平的中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者，高中第一學(xué)期的學(xué)生，這是到目前為止中國(guó)大陸英語(yǔ)時(shí)體研究中最低水平的研究對(duì)象，我們預(yù)期對(duì)較早期的英語(yǔ)時(shí)體習(xí)得階段的研究可以更清楚地發(fā)現(xiàn)習(xí)得過(guò)程中存在的問(wèn)題。資料的提取手段是將無(wú)對(duì)白的電影故事進(jìn)行書(shū)面重述，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)寫(xiě)成一篇作文。作者總共收集到有效的文本作文129篇。 為保證用于研究的資料能較好地代表所選取的學(xué)習(xí)群體，我們對(duì)所收集到的作文通過(guò)正態(tài)

4、分布原則(X士1.96S)進(jìn)行了篩選：首先對(duì)作文的長(zhǎng)度進(jìn)行篩選，然后分別對(duì)一般過(guò)去時(shí)標(biāo)記的準(zhǔn)確率(凸顯度分類(lèi))和恰當(dāng)使用率(情狀體分類(lèi))進(jìn)行篩選。因前人研究顯示，性別及學(xué)習(xí)經(jīng)歷對(duì)語(yǔ)言習(xí)得有影響，所以對(duì)篩選后的資料又進(jìn)一步分別測(cè)試是否存在這兩種因素帶來(lái)的偏差。結(jié)果表明，所選取的資料不受這兩個(gè)因素的影響，可以將篩選后的資料全部用于本研究。 本研究結(jié)合了基于全部語(yǔ)料的描述性研究和對(duì)分組語(yǔ)料的橫向?qū)Ρ妊芯?。綜合的描述性研究展現(xiàn)了凸顯度和

5、情狀體對(duì)一般過(guò)去時(shí)標(biāo)記的影響程度以及各凸顯度分類(lèi)和各情狀體分類(lèi)之間的關(guān)系，橫向?qū)Ρ妊芯棵枋隽嗽诿總€(gè)水平組兩種因素的影響和各分類(lèi)之間關(guān)系的表現(xiàn)并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行了組間對(duì)照，探尋這兩種影響因素隨著學(xué)習(xí)者水平的提高而發(fā)生變化的發(fā)展趨勢(shì)。數(shù)據(jù)分析采用頻數(shù)分析與類(lèi)型分析同時(shí)進(jìn)行的方法，兩種分析的結(jié)果相互印證，保證了研究結(jié)果的可信程度。同時(shí)定性和定量分析手段的結(jié)合運(yùn)用使本研究的發(fā)現(xiàn)得到統(tǒng)計(jì)學(xué)數(shù)據(jù)分析結(jié)果的支持并且使對(duì)習(xí)得過(guò)程的描述更全面和可信。

6、 研究結(jié)果表明，動(dòng)詞形式的凸顯度和情狀體對(duì)一般過(guò)去時(shí)標(biāo)記有規(guī)律性的影響。一方面，學(xué)習(xí)者更傾向于標(biāo)記凸顯度較大的動(dòng)詞，這一結(jié)果支持凸顯度原則。具體表現(xiàn)為不規(guī)則動(dòng)詞的標(biāo)記準(zhǔn)確率高于規(guī)則動(dòng)詞、異干互補(bǔ)詞形的標(biāo)記準(zhǔn)確率高于其它不規(guī)則動(dòng)詞詞形、規(guī)則動(dòng)詞非音節(jié)變化形式的標(biāo)記準(zhǔn)確率高于音節(jié)變化形式。另一方面，學(xué)習(xí)者更多地標(biāo)記完結(jié)動(dòng)詞和達(dá)成動(dòng)詞，然后標(biāo)記活動(dòng)動(dòng)詞，最后標(biāo)記狀態(tài)動(dòng)詞，該研究結(jié)果支持情狀體假設(shè)。另外，這兩種因素的影響力度都隨著學(xué)習(xí)者標(biāo)記一

7、般過(guò)去時(shí)水平的提高而逐漸下降。以上這些結(jié)果都同時(shí)得到頻數(shù)分析和類(lèi)型分析的支持相比而言，情狀體對(duì)一般過(guò)去時(shí)標(biāo)記的影響大于凸顯度，其表現(xiàn)為在較高水平的學(xué)習(xí)者中各情狀體分類(lèi)間標(biāo)記的差別仍具有統(tǒng)計(jì)學(xué)顯著意義，而語(yǔ)音凸顯度的影響僅在低水平組有顯著表現(xiàn)。這說(shuō)明學(xué)習(xí)者對(duì)內(nèi)在意義的敏感大于外在形式。 相對(duì)于其綜合英語(yǔ)水平，本研究被試的時(shí)體習(xí)得發(fā)展較早、較快；約三分之一的被試正確標(biāo)記一般過(guò)去時(shí)的總體水平達(dá)到了80﹪以上。分析表明，一些非語(yǔ)言因素在