年齡因素對以英語為外語的中國學生英語單詞重音習得的影響.pdf

1、年齡因素對二語習得者英語單詞重音習得的影響受到了第二語言研究者的關(guān)注，但是，年齡因素對外語學習者在課堂教學環(huán)境下習得英語單詞重音的影響缺乏足夠的實證研究。本研究試圖通過產(chǎn)出實驗分析年齡對以英語為外語的中國學生英語單詞重音習得的影響。產(chǎn)出實驗還研究了音節(jié)結(jié)構(gòu)和詞性，這兩個影響英語單詞重音分布的因素。 本研究的三組受試分別是30位美國人、30位青春期前和30位青春期后開始學習英語的中國非英語專業(yè)大學生。中國學生先后完成了以下研究任務(wù)

2、：復(fù)合式聽寫測試、重讀英語真詞能力測試、針對外語學習環(huán)境的采訪和基于Guion，Harada和Clark(2004)研究的產(chǎn)出實驗。30位美國人只參加產(chǎn)出實驗。在產(chǎn)出實驗中，受試把40個音節(jié)結(jié)構(gòu)不同的假詞分別作為名詞和動詞放入句子框架中朗讀。通過對數(shù)據(jù)進行混合方差分析發(fā)現(xiàn)，英語母語者對以音節(jié)結(jié)構(gòu)和詞性為基礎(chǔ)的英語單詞重音模式的習得與中國學生有顯著差別；青春期前和青春期后開始學習英語的中國學生在習得英語單詞重音模式方面沒有顯著差異。通過單

3、因素方差分析和f檢驗進一步分析各組內(nèi)音節(jié)結(jié)構(gòu)和詞性兩個因素得知：英語母語者成功地習得了以音節(jié)結(jié)構(gòu)和詞性為基礎(chǔ)的英語單詞重音模式；而中國學生在產(chǎn)出實驗中沒有運用這兩個因素來重讀假詞。作者認為，中國學生沒有成功地習得英語單詞重音模式可能是因為他們在嬰幼兒時期所接觸的詞組層面的重音系統(tǒng)(中文)，阻礙了他們對單詞層面重音系統(tǒng)(英語)的習得；青春期前和青春期后開始學習英語的中國學生之間在英語單詞重音習得方面沒有差異，則可能是由于中國學生處于外語學