初探年齡因素對(duì)以英語(yǔ)為外語(yǔ)的中國(guó)學(xué)生英語(yǔ)句法處理的影響-ERPs研究.pdf

1、自上個(gè)世紀(jì)60年代開始，關(guān)鍵期假設(shè)理論使年齡因素受到了第二語(yǔ)言研究者的關(guān)注，認(rèn)知行為研究對(duì)于第二語(yǔ)言獲得的關(guān)鍵期假設(shè)除了對(duì)語(yǔ)音習(xí)得逐漸獲得共識(shí)外，年齡因素在語(yǔ)言習(xí)得的其他領(lǐng)域尤其是二語(yǔ)句法處理上的影響爭(zhēng)議不斷。近年來(lái)，隨著認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)的發(fā)展，研究者開始借助更直接和先進(jìn)的技術(shù)如事件相關(guān)電位（ERPs）、功能磁共振成像（FMRI）和核磁共振成像（MRI）來(lái)探討此理論，在國(guó)內(nèi)，年齡因素對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)者在課堂教學(xué)環(huán)境下習(xí)得句法的影響還缺乏足夠的研究

2、。本研究試圖通過(guò)ERPs技術(shù)來(lái)探討不同起始年齡在中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者(EFL學(xué)習(xí)者)句法處理上的作用。
　　 既然理論假設(shè)早學(xué)者習(xí)得二語(yǔ)水平高的幾率較大，那么晚學(xué)者也必須是高水平才更能比較得出年齡在早學(xué)和晚學(xué)者ERPs成分上的差異。本研究的兩組受試分別是：13個(gè)早學(xué)高水平（平均始學(xué)年齡AOA=9.4歲，EAHP）和11個(gè)晚學(xué)高水平者（平均始學(xué)年齡AOA=12歲,LAHP）?；赗ossi et al（2006)的實(shí)驗(yàn)刺激類型，本實(shí)驗(yàn)語(yǔ)

3、料由120個(gè)包含詞類違反，一致性違反和句法正確的被動(dòng)句組成。實(shí)驗(yàn)分為兩部分，分別測(cè)量了早學(xué)高水平和晚學(xué)高水平英語(yǔ)學(xué)習(xí)者在處理包含詞類違反和一致性違反的被動(dòng)句上呈現(xiàn)的腦電成分。結(jié)果表明在詞類違反上，早學(xué)和晚學(xué)雙語(yǔ)者都呈現(xiàn)出可比的ERPs成分：早期左前負(fù)成分（ELAN），P300以及表明信息整合過(guò)程的P600。平均幅值分析顯示晚學(xué)高水平雙語(yǔ)者幅值普遍比早學(xué)高水平有所減小，并且分布上也有差異。在一致性違反上，早學(xué)者呈現(xiàn)了不太明顯的P600，而

4、晚學(xué)高水平雙語(yǔ)者呈現(xiàn)了明顯的P600，兩組受試都沒(méi)有LAN成分。并且除了分布上的差異外，早學(xué)高水平雙語(yǔ)者平均幅值分析都低于晚學(xué)高水平雙語(yǔ)者。分析結(jié)果顯示年齡對(duì)以英語(yǔ)為外語(yǔ)的中國(guó)學(xué)生的句法處理沒(méi)有起到很大作用。兩組受試在處理詞類違反信息時(shí)呈現(xiàn)的ELAN成分進(jìn)一步證明了Friederici（2002)提出的句法處理三階段模型。外語(yǔ)環(huán)境下的學(xué)習(xí)環(huán)境導(dǎo)致有限的接觸量和日常使用可能解釋為什么年齡沒(méi)有在兩組受試上起到作用。
　　 本文最后對(duì)