非英語專業(yè)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開展自主學(xué)習(xí)的個案研究.pdf

1、目前,教師數(shù)量和教學(xué)設(shè)施遠未滿足高校擴招的實際需要.大班教學(xué)仍十分普遍.在這種情況下,許多教育學(xué)者和研究人員紛紛把視線轉(zhuǎn)向自主學(xué)習(xí),希望借此保證教學(xué)質(zhì)量,提高教學(xué)水平. 學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)理論的出現(xiàn)得益于現(xiàn)代教育心理學(xué)三大主要流派的發(fā)展,他們分別是人本主義,認知理論和建構(gòu)主義.這些理論主張教育應(yīng)把學(xué)習(xí)者置于中心地位,學(xué)習(xí)者具備監(jiān)控學(xué)習(xí)過程的能力.在這些基本理論的影響下,學(xué)習(xí)者自主理論隨之產(chǎn)生并且日漸完善.學(xué)習(xí)者自主理論為促進外語教學(xué)

2、過程中開展自主學(xué)習(xí)提供了重要的理論指導(dǎo).近年來,計算機技術(shù)的迅速發(fā)展為英語教學(xué)提供了廣闊的發(fā)展思路.網(wǎng)絡(luò)具備多種優(yōu)勢,為英語學(xué)習(xí)提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境, 提供了良好的技術(shù)支持.網(wǎng)絡(luò)輔助學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,它也可以被稱為一種學(xué)習(xí)者自主的實現(xiàn)形式.網(wǎng)絡(luò)可以使學(xué)習(xí)者提高分析、理解信息的能力并能增強其自信心. 目前為止,關(guān)于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開展自主學(xué)習(xí)可行性的實證性研究為數(shù)不多,探索中國非英語專業(yè)學(xué)生在課下利用網(wǎng)絡(luò)進行自主學(xué)習(xí)與其

3、課業(yè)成績相關(guān)性的文獻資料更是少之又少. 因此,本論文開展了一項調(diào)查研究,旨在探索中國非英語專業(yè)學(xué)生對于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開展自主學(xué)習(xí)的信念和態(tài)度,在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下獲得學(xué)習(xí)者自主的有效性以及學(xué)生表現(xiàn)與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開展自主學(xué)習(xí)的相關(guān)性, 揭示這一現(xiàn)象的根本原因,并尋求可能的、切實可行的解決方法.本次調(diào)查采用定量研究和定性研究的方法以確保調(diào)查的科學(xué)性.本次調(diào)查定量研究部分選取了來自山東師范大學(xué)物電學(xué)院的188名大一新生作為調(diào)查對象.經(jīng)過一學(xué)期的網(wǎng)絡(luò)

4、學(xué)習(xí)體驗,根據(jù)學(xué)生的期末考試成績,9名學(xué)生成為本次調(diào)查定性部分的訪談對象. 調(diào)查結(jié)果如下: 1)非英語專業(yè)學(xué)生對自主學(xué)習(xí)的相關(guān)概念有了初步認識,并且愿意監(jiān)控自主的學(xué)習(xí)過程.2)對網(wǎng)絡(luò)的工具性功能持肯定態(tài)度.3)缺乏原認知策略.4)對網(wǎng)絡(luò)評價機制持否定態(tài)度.5)在確立學(xué)習(xí)目標(biāo),執(zhí)行計劃,進行評估方面已不同程度獲得了自主學(xué)習(xí)能力,但評估能力并不令人滿意.6)由于時間有限,學(xué)生期末考試成績與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開展自主學(xué)習(xí)并無顯著聯(lián)系.其解決途徑應(yīng)立足