復合式聽寫對大學英語大班學生語言技能影響的研究.pdf

1、復合聽寫是聽寫類型中的一個變體,最早出現(xiàn)在1997年的大學英語四級考試中。這種中國特有的聽寫類型相對來講還比較新穎,所以學生也相對覺得比較困難。因此,也很少有研究來探討復合聽寫對于語言能力的影響與效果,尤其是在高校擴招所帶來的超大班級中它對于學生英語能力的影響。本研究旨在探尋在大型班級中做系統(tǒng)的復合聽寫訓練對學生英語能力的影響,并探討將復合聽寫作為大班常規(guī)教學手段的可行性。
　　在本次研究中探討了以下三個問題:
　　1.復合

2、式聽寫訓練能否提高學生的語言能力?
　　2.學生如何看待復合式聽寫訓練?
　　3.復合式聽寫訓練能否成為大班教學中的一個可行的教學手段?
　　在實驗過程中,兩個班共200名新生(分別為實驗組和對照組)按照相同的課程設置和要求進行英語教學,但是在實驗組增加了復合聽寫的訓練。前測的結果表明,在實驗前兩個班的英語水平并無太明顯差異,他們在閱讀寫作等方面的能力也大體相當。經(jīng)過為期13周系統(tǒng)的復合聽寫的訓練,在后測中實驗組在閱讀

3、、寫作以及對詞匯和語法的掌握方面相對于對照組有明顯的進步。總體英語水平也比對照組進步更大。此外,此后的訪談結果表明學生把復合聽寫當做有效的課堂教學活動,可以提高他們的聽力、閱讀甚至口語水平。班級規(guī)模的大小對復合聽寫的成績沒有或者少有影響。甚至,他們認為復合聽寫的要求更能促使他們對準確拼寫和單詞的曲折變化的重視,在聽寫句子的過程里也能提高他們的翻譯和寫作能力。
　　復合聽寫對學生的總體英語水平有促進作用,同時也能提高他們閱讀,寫作、