圖式理論在復(fù)合式聽寫教學(xué)中的應(yīng)用.pdf

1、復(fù)合式聽寫是一種有效的綜合性測試，可以考查學(xué)生詞匯量、拼寫、句法、聽力、理解、記筆記和一定的書面表達(dá)等多方面的要素和技能，它可以驗(yàn)證學(xué)生是否能正確自如地運(yùn)用外語單詞和語法。這種題型比多選題難度大，正如語言測試專家所說，聽寫是一種最有效的測試方式。研究人員發(fā)現(xiàn)聽寫成績與許多其它技能的相關(guān)系數(shù)很高。
　　本文在分析應(yīng)試者作此題時(shí)所出現(xiàn)的問題后，從認(rèn)知學(xué)角度對一些聽力策略進(jìn)行分析，目的幫助聽者找到合適有效的方法提高他們的聽與寫的能力，開

2、發(fā)語言的綜合能力。所運(yùn)用的圖式理論包括三大要素，語言圖式（語言的掌握）、內(nèi)容圖式（文化背景知識）和形式圖式（文章結(jié)構(gòu)知識）。通過圖式激活而達(dá)到意義重建的方法主要有兩種，一是“自下而上”的材料驅(qū)動加工模式和“自上而下”的概念驅(qū)動加工模式，還有“自下而上”和“自上而下”兩種模式的交互過程，讀者可以通過這些模式理解文章。
　　很多學(xué)者和專家證明圖式理論在閱讀中是非常有效的，聽力與閱讀很相似，所以筆者建議將圖式理論的策略應(yīng)用到復(fù)合式聽寫中

3、。在聽力過程中，可以通過圖式理論對文章進(jìn)行有效預(yù)測，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用不同的信息處理方式，以提高聽力水平。依照圖式理論，由記憶理論知識和輸入輸出理論作支撐，許多策略可以廣泛地應(yīng)用到聽力教學(xué)中以提高學(xué)生的聽力水平。
　　教師在聽力課上可以將聽的活動分三個(gè)階段:聽前，聽時(shí)和聽后，并在其中運(yùn)用許多策略，如:自上而下策略，自下而上策略，記筆記策略，瞬時(shí)記憶策略和重點(diǎn)選擇策略等等。通過本文的實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行研究問題、研究設(shè)計(jì)、具體實(shí)施、及數(shù)據(jù)分析，分析