高校體育院系田徑教學生態(tài)環(huán)境主導限制因子的研究——以武漢市三所高校為例.pdf

1、學校體育教學環(huán)境的生態(tài)平衡決定著教學事業(yè)的健康發(fā)展。學校教育是教育的重要組成部分，而教學又是教育過程中的核心環(huán)節(jié)。學校教學改革則是教育事業(yè)發(fā)展，促進教育與時俱進，適合社會發(fā)展的重中之重。
　　當前，在“以人為本”的和諧社會里，體育教學生態(tài)環(huán)境作為體育教學的一個重要因素，它對于提高教學質(zhì)量，促進學生身心發(fā)展具有重要的意義。武漢市高校眾多，體育教學歷來受到許多因素的影響，如何利用有效的教學方式和教學方法，來培養(yǎng)社會所需要的體育人才，這

2、也成了學校體育教學的首要任務(wù)之一。同時，這也為武漢市高校的體育院系體育教師的進修和體育人才的培養(yǎng)指出了改革的方向。
　　本文借鑒教育生態(tài)學的基本理論觀點，并與生理學、心理學、教育學、社會學和體育教學論的相關(guān)研究相結(jié)合，采用文獻資料法、邏輯推理法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計法和因素分析法等研究方法，以田徑運動規(guī)律和特點為依據(jù)，初步構(gòu)建武漢市高校體育院系田徑教學生態(tài)環(huán)境，提高教師的教學效果和學生的學習水平，形成一種系統(tǒng)性的思想觀念:體育院系

3、田徑教學生態(tài)環(huán)境的構(gòu)成是有多因素相互作用，相互協(xié)調(diào)而形成的一個有機整體，依據(jù)生態(tài)學的客觀規(guī)律，有利地促進教學環(huán)境對田徑技術(shù)教學活動的影響。一則，是提高學生對于田徑技術(shù)的掌握;二則，是教學生態(tài)環(huán)境促進學生形成正確行為態(tài)度與價值取向。
　　研究結(jié)果表明:
　　1、武漢市高校體育院系田徑教學生態(tài)環(huán)境是受到多種因素間相互促進和制約的有機結(jié)構(gòu)體系。
　　2、主導限制因子在整個田徑教學生態(tài)環(huán)境中對教師教學和學生學習起著良好的促進作