翻譯碩士生焦慮探究：以三所高校為例.pdf

1、翻譯碩士專業(yè)（MTI）作為一種新興專業(yè)學(xué)位教育近年來得到了蓬勃發(fā)展，然而其發(fā)展背后的問題卻愈發(fā)明顯。此問題引起眾多專家學(xué)者的關(guān)注，其關(guān)注的領(lǐng)域涉及MTI教學(xué)模式、教學(xué)方法、課程設(shè)置和教材研究等。從已有研究成果看，針對(duì)MTI學(xué)生的研究鮮有涉及。面對(duì)發(fā)展中的MTI專業(yè)，MTI學(xué)生對(duì)身份確認(rèn)的態(tài)度、對(duì)翻譯碩士教學(xué)模式的反饋等都會(huì)引起心理變化。
　　根據(jù)已有對(duì)焦慮的研究，高、低焦慮會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)者帶來負(fù)面影響。實(shí)際情況是，MTI學(xué)生確實(shí)存在焦慮

2、心態(tài)。基于此，筆者就MTI學(xué)生焦慮展開專門研究，發(fā)現(xiàn)其在入學(xué)到畢業(yè)的七個(gè)階段存在高低焦慮心態(tài)，并受情感、心理及環(huán)境因素影響。研究旨在督促各校采取措施解決學(xué)生的焦慮問題，確保學(xué)生學(xué)有所成，保證辦學(xué)質(zhì)量，使翻譯碩士專業(yè)順利發(fā)展。
　　筆者以中國(guó)海洋大學(xué)、青島大學(xué)和青島科技大學(xué)三所高校的七個(gè)班次所有MTI學(xué)生共164人為調(diào)查對(duì)象，采用定量和定性研究。定量研究以學(xué)生問卷回饋為依據(jù)，圍繞學(xué)生個(gè)人背景、對(duì)翻譯碩士模式反饋等主題；定性研究在問卷

3、調(diào)查后以訪談形式進(jìn)行，通過對(duì)訪談內(nèi)容分析以補(bǔ)充驗(yàn)證定量研究的結(jié)果。
　　論文共五章,首先指出研究背景、目的、意義和論文框架；第二章介紹MTI專業(yè)教育現(xiàn)狀，然后綜述焦慮研究；第三章描述調(diào)查對(duì)象、工具和程序；第四章分析調(diào)查數(shù)據(jù)，研究MTI生焦慮影響因素，包括情感、心理和環(huán)境三方面，解釋其從入學(xué)到畢業(yè)兩年間遇到的焦慮源頭，針對(duì)這些焦慮問題從學(xué)生、教師、學(xué)校、教育模式和社會(huì)需求方面提出策略；最后一章為本研究的發(fā)現(xiàn)，指出局限并為進(jìn)一步研究提