English Euphemism Teaching.pdf

1、　　委婉語(yǔ)是一種語(yǔ)言現(xiàn)象，也是一種文化現(xiàn)象。不能正確理解和使用委婉語(yǔ)將會(huì)給交際帶來(lái)極大的障礙。隨著委婉語(yǔ)的重要性越來(lái)越為人們所關(guān)注和認(rèn)識(shí)，委婉語(yǔ)已成為跨文化研究的重要對(duì)象之一。委婉語(yǔ)教學(xué)的目的就是通過(guò)提高學(xué)生理解和使用委婉語(yǔ)的能力以培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)和交際能力。作者發(fā)現(xiàn)在中國(guó)對(duì)于委婉語(yǔ)教學(xué)的研究幾乎還是一片空白，關(guān)于委婉語(yǔ)教學(xué)的專著極少，一些關(guān)于委婉語(yǔ)教學(xué)的論文也只是探討了委婉語(yǔ)的重要性并沒(méi)有提出以何種模式或方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)。因此，委婉

2、語(yǔ)教學(xué)的方法和模式是一個(gè)有待研究和發(fā)掘的新課題。在對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行比較全面的分析研究的基礎(chǔ)上，作者研讀了以學(xué)生為中心的多種智力理論并將其應(yīng)用于委婉語(yǔ)教學(xué)中。基于這一理論，作者在教學(xué)實(shí)踐中，把教與學(xué)看作是動(dòng)態(tài)及互動(dòng)性的過(guò)程，強(qiáng)調(diào)自主性學(xué)習(xí)，而教師只是教學(xué)的參與者與組織者而不是決策者。教師通過(guò)參與和啟發(fā)，從而不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。經(jīng)過(guò)實(shí)踐，此種理論在作者所執(zhí)教的班級(jí)中取得了良好的效果。接受多種智力理論教學(xué)的同學(xué)在理