英語專業(yè)學(xué)習(xí)者在測試環(huán)境下口頭評論性話語中的銜接機(jī)制使用研究.pdf

1、本研究描述了中國英語專業(yè)四年級本科生在測試環(huán)境下口頭評論中銜接機(jī)制的使用情況，旨在描寫測試者在口語中銜接機(jī)制使用的總體特征，考察不同口語水平學(xué)習(xí)者之間銜接機(jī)制的使用差異，探究銜接機(jī)制的使用和口語水平的關(guān)系。 本研究使用的語料選自中國學(xué)習(xí)者英語口筆語語料庫(簡稱SWECCL)，抽取2005年全國英語專業(yè)八級口語考試中第三項(xiàng)任務(wù)口頭評論所產(chǎn)生的語料，計(jì)26個(gè)樣本。根據(jù)研究設(shè)計(jì)，語料選取第三項(xiàng)任務(wù)得分85分以上者13人形成高分組，60

2、分以下者13人形成低分組。應(yīng)用韓禮德和哈桑(1976)對銜接機(jī)制的分類，統(tǒng)計(jì)出樣本中銜接機(jī)制的頻率，然后采用SPSS對這些數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。通過數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析，有以下發(fā)現(xiàn)： 一、中國二語學(xué)習(xí)者指稱使用最多，替代和省略的使用頻率很低。在所有次分類中，重復(fù)使用最多，它一方面反映了二語學(xué)習(xí)者的口語特征，另一方面說明學(xué)習(xí)者詞匯量的匱乏。指示指稱的頻率與重復(fù)相當(dāng)，正如一些樣本分析所表明的，這一現(xiàn)象與測試者大量使用定冠詞the有關(guān)。 二、

3、獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)分析表明，高低分組在詞匯銜接上存在顯著差異。這一結(jié)果說明高分組學(xué)生產(chǎn)出連貫話語的能力更強(qiáng)。詞匯銜接的使用出現(xiàn)差異是由于高分組學(xué)生使用更多的同義詞，而低分組學(xué)生則大量使用重復(fù)。 三、皮爾遜相關(guān)分析表明，中國二語學(xué)習(xí)者的口語水平和同義詞成正相關(guān)?；貧w分析表明，同義詞對測試環(huán)境下學(xué)生的口語水平具有較強(qiáng)的預(yù)測能力，說明了同義詞可以作為衡量二語學(xué)習(xí)者口語水平差異的指標(biāo)。 本研究的結(jié)果對教學(xué)有以下啟示：和筆語語篇的情況