教師在培養(yǎng)非英語專業(yè)學(xué)習(xí)者自主性中的角色研究.pdf

1、學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中的主題作用得到越來越多的重視，學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)也受到極大的關(guān)注，教育教學(xué)的中心漸漸的轉(zhuǎn)到學(xué)生身上來，對于學(xué)習(xí)策略的培訓(xùn)和學(xué)生自主能力的培養(yǎng)也在各級教學(xué)大綱和課程要求中得到了不同程度的體現(xiàn)。教師角色的定位和發(fā)揮直接影響學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)能力以及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高。國內(nèi)外的學(xué)者在此方面有相關(guān)討論，認(rèn)為大學(xué)英語教師在自主學(xué)習(xí)環(huán)境模式下應(yīng)重新定位自己的角色，以便推進(jìn)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的開展。另外，一些學(xué)者也對于從學(xué)生視角來探

2、討教師在培養(yǎng)學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)中的作用做了相關(guān)性的研究，卻并沒有從教師自身的角度來探討教師在培養(yǎng)學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)中的作用。
　　 盡管在主張以學(xué)生為中心的今天，從學(xué)生視角進(jìn)行的研究有著很大的價值，但是作者認(rèn)為教師如何看待他們自身的角色并不能因此而被忽略。因此，本研究有必要分別從學(xué)生和教師的視角調(diào)查大學(xué)英語教師在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力中的作用，并提出了四個研究問題：1)非英語專業(yè)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力狀況如何?2)學(xué)生如何看待教師在培養(yǎng)學(xué)生自

3、主學(xué)習(xí)能力中的角色?3)教師如何看待他們自身在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力中的角色?4)教師與學(xué)生的的感知有哪些相似和差異?學(xué)生問卷中，受試者為黃河科技學(xué)院的200名非英語專業(yè)二年級本科生，教師訪談部分，受試者為從黃河科技學(xué)院抽出的27名具有不同教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師。廣義上講，學(xué)生認(rèn)為英語教師在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力中發(fā)揮著重要作用。他們清楚，自主學(xué)習(xí)并不意味著完全脫離教師去學(xué)習(xí)。同時，他們認(rèn)為以學(xué)生為中心的自主學(xué)習(xí)模式使得教師成為督促著，幫助者和評估

4、者。絕大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為教師應(yīng)該注重在監(jiān)控和評估學(xué)生學(xué)習(xí)過程方面的方式多樣化。同時，學(xué)生期待教師能夠他們進(jìn)行自我評估。教師仍被認(rèn)為在創(chuàng)造平等，民主的學(xué)習(xí)環(huán)境中承擔(dān)著責(zé)任。通過教師的視角，他們認(rèn)為自身是學(xué)生英語學(xué)習(xí)過程中的重要部分。然而，他們一致認(rèn)為大學(xué)英語學(xué)習(xí)應(yīng)該是以教師為指導(dǎo)，以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)。教師同時認(rèn)為，適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境中應(yīng)該有著平等，民主的師生關(guān)系。另外，訪談教師聲稱他們愿意在指導(dǎo)學(xué)生方面用多種方式督促學(xué)生學(xué)習(xí)。研究發(fā)現(xiàn)，教師的感知