在CALL環(huán)境下改變教師角色以促進(jìn)英語專業(yè)大學(xué)生學(xué)習(xí)自主性.pdf

1、這個(gè)世紀(jì)是電腦科技的時(shí)代，特別是在多媒體技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)方面日新月異。而由此引發(fā)的信息技術(shù)和自主學(xué)習(xí)相整合的大學(xué)英語課程改革也如火如荼。然而，現(xiàn)在許多研究只是關(guān)注了技術(shù)如何影響學(xué)生學(xué)習(xí)，對(duì)于在 CALL 模式下的學(xué)習(xí)中教師應(yīng)該起什么角色的研究還是很少。本文就是探索解決這些問題的方法。 調(diào)查對(duì)象為江西師范大學(xué)172名大二英語專業(yè)的學(xué)生，本文采用了定量和定性分析的方法，研究如下幾個(gè)問題：1)學(xué)生需要教師做何種角色以促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)自主

2、性? 2)在學(xué)習(xí)過程中教師要怎樣做去提供策略?3)在英語專業(yè)的教學(xué)中，教師的真實(shí)行為和學(xué)生的期望值相符嗎?4)在計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)下的自主學(xué)習(xí)中，教師如何去幫助學(xué)生克服情感障礙和技術(shù)焦慮?5)教師在這樣的教學(xué)模式中怎樣做才能促進(jìn)學(xué)生的自我發(fā)展和構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)道德? 本文發(fā)現(xiàn)：第一，在CALL 環(huán)境下自主學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生需要教師在心理上和技術(shù)上的幫助；第二，教師的責(zé)任是在喚醒策略學(xué)習(xí)的興趣之前增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性并且使得學(xué)生策略的采用和