聽力策略在非英語專業(yè)成年學習者的短期培訓中應用的研究.pdf

1、本論文調查中國成年學習者短期聽力學習策略的特點，并且根據(jù)Anderson關于聽力理解過程理論以及O'Malley&Chamot對于語言學習策略的分類，探討中國成年短期聽力學習者的聽力策略應用與其聽力理解能力的相關關系。同時還探討了成年人中年齡相對較大和年齡較小的學習者的各自學習特點并提出改善聽力的教學的建設性的建議。 參加本次調查的受試者是來自吉林省東北師范大學留日預備學校的102名短期英語出國培訓人員。研究方法主要有問卷調查和

2、試卷測試，根據(jù)受調查者在最終考試中聽力測試中取得的成績，通過SPSS統(tǒng)計軟件進行數(shù)據(jù)分析，判斷學習策略對他們聽力學習的影響。 研究表明： 第一，應用策略培訓，對于短期培訓的成年學習者，擁有積極意義。 第二，語言應用能力和句子識別能力是成年學習者聽力學習中的最大障礙。 第三，大多數(shù)學習者培訓前對學習策略對于聽力學習的影響有一定的認識，但是認識程度在教學過程中，會受到是策略輸入多少的影響。 第四，不同

3、年齡段的成年學習者，對學習策略應用的側重點不同。年齡相對較大的成年人側重于原認知策略和情感策略；年齡相對較小的學習者側重于認知策略。 以上的研究成果對于短期培訓成人聽力學習者有一定的啟示：在日常聽力教學中，教師應注意學習策略的訓練，針對于不同年齡段的學習者，應結合各自特點，應用不同的策略，引導學生在有限的學習時間里，獲得最大聽力收益。 本研究存在一些不足之處。例如，受試者人數(shù)較少，收集的數(shù)據(jù)不夠充分，但是，該項研究在一定