項目學(xué)習(xí)對于英語專業(yè)學(xué)生批判性思維能力影響的實證研究.pdf

1、近二十年來,為了應(yīng)對全球化競爭加劇的形勢,西方發(fā)達(dá)國家尤其是美國,將批判性思維能力的培養(yǎng)列為高等教育的重要任務(wù)。在我國,對英語專業(yè)人才的綜合素質(zhì)要求也愈加嚴(yán)格,僅僅具備英語應(yīng)用技能而缺乏文化素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的學(xué)生往往發(fā)展后勁不足,難以應(yīng)對世界全球化環(huán)境。項目學(xué)習(xí)是一種以學(xué)生為中心的教學(xué)方式,把學(xué)生置于有意義的任務(wù)完成過程中,讓學(xué)生積極、自主地完成知識的構(gòu)建。項目學(xué)習(xí)為背景不同的學(xué)習(xí)者構(gòu)建了一個高效、真實的語言體驗環(huán)境。在這種環(huán)境中,學(xué)習(xí)者

2、運用已經(jīng)具備的知識、經(jīng)驗,以合作的方式參與到發(fā)展問題、解決問題、取得成果的學(xué)習(xí)過程中,并在此過程中逐漸獲取新的知識,對所學(xué)知識加以深入理解.它還可以激發(fā)學(xué)習(xí)者強烈的學(xué)習(xí)動機,提高其小組合作、協(xié)作技巧,增強學(xué)習(xí)的自主性、獨立性,提高分析問題、解決問題和批判性思維能力。現(xiàn)有的研究中,多把項目學(xué)習(xí)運用于理科,醫(yī)學(xué)教學(xué)中,對于英語專業(yè)學(xué)生的實驗很少。
　　 本文通過一項針對英語專業(yè)學(xué)生基于項目學(xué)習(xí)的實證研究旨在探討項目學(xué)習(xí)對英語專業(yè)學(xué)生

3、批判性思維能力的影響,企圖進一步了解項目學(xué)習(xí)對于英語專業(yè)學(xué)生批判性思維的影響。本研究所用教材為高等教育出版社的《旅游服務(wù)與管理英語》。圍繞課本內(nèi)容,一個學(xué)期設(shè)置三個項目。本研究的定量研究工具有調(diào)查問卷及測試,定性研究包括學(xué)生的項目日志及報告,訪談。經(jīng)研究主要解決兩個問題:(1)項目學(xué)習(xí)是否對英語專業(yè)學(xué)生的批判性思維能力有影響?(2)如果有,主要表現(xiàn)在哪些方面?又有哪幾項通過項目學(xué)習(xí)后沒有得到提高或者提高效果不明顯。
　　 經(jīng)過定

4、量和定性分析,最后發(fā)現(xiàn):英語專業(yè)具有批判性思維能力,但總體得分都不是很高,其中開放性,分析性,成熟性和好奇性得分較高。在經(jīng)過一個學(xué)期的項目學(xué)習(xí)教學(xué)之后,可以看出,學(xué)生的批判性思維能力得到了普遍的提高,其中自信性提高的幅度最大,其次是成熟性,再是好奇性,但真理性和系統(tǒng)性提高幅度最小。
　　 經(jīng)過試驗數(shù)據(jù)分析,可以得出以下教學(xué)啟示:(1)項目學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生的批判性思維能力,對于英語專業(yè)學(xué)生而言是一種可行而有效地教學(xué)方法。(2)英語