英語專業(yè)大學生批判性思維能力現狀調查與分析.pdf

1、批判性思維是利用恰當的評估標準來確定某物的真實性并作出有根據的判斷，是突破原有思維定勢的關鍵。我們只有突破自己原有思考問題的模式才能真正提出有價值、有創(chuàng)新的問題，最終使自己成為創(chuàng)新人才。因此培養(yǎng)創(chuàng)新人才的首要前提是培養(yǎng)批判性思維精神。調查英語專業(yè)大學生批判性思維現狀，對其批判性思維能力進行正確的評價與分析，有助于提高和培養(yǎng)英語專業(yè)學生的批判性思維品質，同時為今后英語教學改革提供可借鑒的參考依據。
　　本文選取東北某綜合性高校英語專

2、業(yè)一至四年級180名學生。通過定量和定性的研究方法調查受試者批判性思維傾向和批判性思維技能狀況，所要研究的具體問題是該校英語專業(yè)大學生批判性思維傾向和技能的總體狀況；該校不同年級英語專業(yè)學生批判性傾向和技能是否存在顯著差異；該校英語專業(yè)生批判性思維傾向與批判性思維技能之間是否存在相關性；探究影響該校英語專業(yè)學生批判性思維傾向和技能強弱的原因。
　　根據調查結果得出以下結論：首先，該校英語專業(yè)學生總體的批判性思維傾向呈正向發(fā)展趨勢，

3、七個維度中尋求真理、思想開明、分析推理、系統(tǒng)性、質疑和成熟度六個維度得分為正性值，自信維度得分為負性值。其次，不同年級受試者的批判性思維傾向總分之間沒有顯著性差異，但分析推理、自信性、質疑三個維度呈現顯著性差異。再次，不同年級受試者的批判性思維六項技能有顯著性差異。最后，受試者表現出的系統(tǒng)性與其闡述、分析、推理和解析技能之間有一定的相關性?；谝陨涎芯拷Y果，本文初步探討了英語教學方式、學習者語言水平和文化因素對受試者批判性思維傾向和技能