高校英語教師目標(biāo)設(shè)置與其課堂教學(xué)行為的關(guān)系.pdf

1、近年來，動機(jī)理論對二語習(xí)得影響的研究成為一個主流，Domyei的外語學(xué)習(xí)動機(jī)三層次理論強(qiáng)調(diào)語言學(xué)習(xí)動機(jī)中的學(xué)習(xí)環(huán)境層面。其中與教師相關(guān)動機(jī)成分被認(rèn)為是其中一個很重要的因素。中國的英語教師一直以來在英語課堂教學(xué)中扮演著一個不可或缺的角色，因此有必要研究英語教師的課堂教學(xué)行為表現(xiàn)。而當(dāng)前中國高校英語教師所面臨的種種窘境使得他們中的一部分人沒有恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)。因此本文嘗試運(yùn)用目標(biāo)設(shè)置理論探討高校英語教師的教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置是否與其課堂教學(xué)行為有關(guān)

2、，并對哪些具體的課堂教學(xué)行為產(chǎn)生影響。這一研究的必要性在于：既然與教師相關(guān)動機(jī)成分是影響學(xué)習(xí)者動機(jī)的一個重要組成部分，那么教師的課堂行為就很有可能對學(xué)習(xí)者的英語學(xué)習(xí)過程產(chǎn)生影響；如果教師的目標(biāo)設(shè)置的確影響了他們的教學(xué)行為，我們就可以通過這一研究了解如何幫助高校英語教師設(shè)置良好有效的教學(xué)目標(biāo)以改進(jìn)或提高他們的課堂的行為表現(xiàn)，從而達(dá)到更好的二語習(xí)得效果。 本文通過問卷調(diào)查的形式，用兩個有效的問卷一目標(biāo)設(shè)置量表和教師互動問卷對某一高校

3、的56名英語教師進(jìn)行調(diào)查，收回有效答卷50份，了解英語教師不同的目標(biāo)設(shè)置及他們不同的課堂教學(xué)行為，并從問卷中收集原始數(shù)據(jù)，用SPSS11.0進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析，主要用相關(guān)分析的統(tǒng)計(jì)方法分．析英語教師不同的目標(biāo)設(shè)置對其課堂教學(xué)行為的影響。結(jié)果表明，高校英語教師不同的目標(biāo)對于他們的課堂教學(xué)行為的許多方面都產(chǎn)生顯著的影響。在目標(biāo)設(shè)置問卷中得較高分值的老師通常有較積極的課堂教學(xué)表現(xiàn)，如善于組織課堂，有幽默感，能理解學(xué)生對學(xué)生要求嚴(yán)格并經(jīng)常給予學(xué)生鼓

4、勵和贊揚(yáng)等；較少有消極表現(xiàn)如對學(xué)生不滿和在課堂上猶豫不決不知該如何組織教學(xué)等，反之亦然。 研究還表明明確而具體的目標(biāo)的確會促進(jìn)產(chǎn)生更好的行為，而當(dāng)多個目標(biāo)并存時(shí)一般不會產(chǎn)生沖突，因?yàn)榻處焸兺ǔＤ軌蚍智遢p重緩急知道什么是應(yīng)該最先完成的目標(biāo)。另外，研究也揭示了影響教師目標(biāo)設(shè)置的一些重要因素，如教師的受教育程度和學(xué)校的資源配備及獎懲方式等。我們應(yīng)該改進(jìn)所有對教師的目標(biāo)設(shè)置不利的因素，從而使每一位教師都有正確具體明確的工作目標(biāo)，改善他們