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文檔簡介
1、本文通過問卷法（教師效能感量表），課堂觀察法（教學(xué)行為記錄表），訪談法了解專家，新手教師教學(xué)效能感的差異，記錄高效能感組和低效能感組教師的三種主要課堂行為（講述，提問，非言語行為），教師情緒特征并總結(jié)兩組教師的行為，情緒差異，分析效能感，情緒對教學(xué)行為的影響。被試為公安一中高一，高二，高三英語教師20名。本人聽高效能組和低效能組教師各自單詞課1節(jié)，閱讀課1節(jié)，語言知識課3節(jié)，語法課3節(jié)）分別記錄八位老師的課堂教學(xué)行為及學(xué)生活動。結(jié)果發(fā)現(xiàn)
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