日語專業(yè)大學(xué)生外來語學(xué)習(xí)策略研究.pdf

1、從上世紀(jì)七十年代開始，外語教學(xué)研究的重點逐漸從教師的“教”轉(zhuǎn)向了學(xué)生的“學(xué)”。其中以學(xué)生自主性學(xué)習(xí)為研究內(nèi)容的學(xué)習(xí)策略研究越來越受人們重視。在學(xué)習(xí)策略研究領(lǐng)域，針對英語的學(xué)習(xí)策略研究已經(jīng)達到了一定的規(guī)模，而相比之下，日語的學(xué)習(xí)策略研究仍然較少。
　　 詞匯學(xué)習(xí)策略研究是學(xué)習(xí)策略研究的重要組成部分。日語詞匯包括漢語、和語、外來語以及混種語四種。對于中國的日語學(xué)習(xí)者來說，外來語的學(xué)習(xí)一直是日語詞匯學(xué)習(xí)中的難點。本文在前人的研究的基礎(chǔ)

2、上，以問卷的形式調(diào)查了大學(xué)日語專業(yè)學(xué)生的日語外來語學(xué)習(xí)態(tài)度以及在外來語學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)策略的使用情況，并通過詞匯測試檢驗學(xué)生的外來語學(xué)習(xí)成果。最后使用統(tǒng)計軟件對問卷結(jié)果及詞匯測試成績進行了統(tǒng)計分析。
　　 調(diào)查的結(jié)果顯示，學(xué)生們普逼認識到了日語學(xué)習(xí)中外來語的重要性并通過各種途徑學(xué)習(xí)外來語。在外來語學(xué)習(xí)策略使用方面，學(xué)生們經(jīng)常使用的學(xué)習(xí)策略有自發(fā)性學(xué)習(xí)策略、查詞典策略，死記硬背策略、推測策略以及聯(lián)想策略。在外來語詞匯測試中得分較高的

3、學(xué)生導(dǎo)得分較低的學(xué)生相比在策略使用方面有顯著差異。
　　 得分較高的學(xué)生經(jīng)常使用“根據(jù)外來語的發(fā)音聯(lián)想英語推測詞義”等與英語有關(guān)的學(xué)習(xí)策略，導(dǎo)得分較低的學(xué)生相比，他們的學(xué)習(xí)更具有計劃性導(dǎo)自主性。通過學(xué)習(xí)策略導(dǎo)學(xué)習(xí)成績的相關(guān)性分析發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的英語水平導(dǎo)外來語詞匯測試成績具有明顯相關(guān)性。
　　 外來語有80％以上來源于英語，學(xué)生良好的英語基礎(chǔ)有利于日語外來語的學(xué)習(xí)。但另一方面，由于英語在轉(zhuǎn)換為日語外來語的過程中發(fā)生了多方面的