英語專業(yè)大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)衰退研究.pdf

1、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是影響英語學(xué)習(xí)者的重要非智力因素之一。充足的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對英語學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)產(chǎn)生激勵(lì)、引導(dǎo)和促進(jìn)作用。然而，動(dòng)機(jī)不足或衰退則會(huì)導(dǎo)致英語學(xué)習(xí)效果不佳或失敗。目前，英語專業(yè)大學(xué)生存在動(dòng)機(jī)減弱和降低的現(xiàn)象，嚴(yán)重影響了他們學(xué)習(xí)英語的效果，不利于高效課堂的構(gòu)建，阻礙了高等教育英語專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。尋找恢復(fù)或重建英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的方法是大學(xué)英語教育者和學(xué)習(xí)者的重要任務(wù)。本項(xiàng)關(guān)于對動(dòng)機(jī)衰退的研究，以國內(nèi)外動(dòng)機(jī)衰退的研究為基礎(chǔ)，以動(dòng)機(jī)理論為指導(dǎo)，旨

2、在正確認(rèn)識英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)衰退，重建良好的英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
　　研究以山東省某一地方大學(xué)240名英語專業(yè)大學(xué)生以及5名英語任課教師為調(diào)查對象，采用問卷調(diào)查法和訪談法，深入探究英語專業(yè)大學(xué)生英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)衰退的特點(diǎn)、影響因素以及英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)重建和恢復(fù)的措施。問卷調(diào)查結(jié)果表明，英語動(dòng)機(jī)衰退現(xiàn)象在英語專業(yè)大學(xué)生中普遍存在；影響英語專業(yè)大學(xué)生英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)衰退的因素有七種：學(xué)生自信心因素、英語學(xué)習(xí)策略因素、對英語文化的態(tài)度因素、教師因素、教材因素、

3、教學(xué)環(huán)境因素和同伴因素。其中，學(xué)生自信心因素、英語學(xué)習(xí)策略因素和對英語文化的態(tài)度因素屬于內(nèi)在因素；而教師因素、教師因素、教材因素、教學(xué)環(huán)境因素和同伴因素屬于外在因素。從訪談的結(jié)果來看，面對學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)衰退，英語專業(yè)的師生進(jìn)行了對學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)重建和恢復(fù)的相關(guān)措施的探索。根據(jù)這些研究結(jié)果，英語專業(yè)大學(xué)生和教師可以從多方面尋求克服英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)衰退現(xiàn)象的方法。一方面，學(xué)生要樹立自信心，掌握有效的英語學(xué)習(xí)策略，正確地對待英語文化，對學(xué)習(xí)成績合理地歸因等；

4、另一方面，教師要營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，綜合運(yùn)用各種評價(jià)方式，精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)和強(qiáng)調(diào)英語學(xué)習(xí)的價(jià)值等。
　　當(dāng)然，由于時(shí)間和條件的限制，研究仍存在不足之處。例如，樣本的選取范圍還需要進(jìn)一步擴(kuò)大；研究僅僅從年級和性別兩個(gè)角度分析英語專業(yè)大學(xué)生英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)衰退的特點(diǎn)和影響因素，需要進(jìn)一步開拓探索研究的新視角。但總體來看，本項(xiàng)研究基本上達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)，結(jié)果令人滿意，可以為了解英語專業(yè)大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)衰退的現(xiàn)象，幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)重建和恢復(fù)