西北師范大學體育教育專業(yè)大學生的學習策略研究.pdf

1、為了考察西北師范大學體育教育專業(yè)大學生學習策略的現(xiàn)狀及其影響因素,采用文獻法、訪談法、問卷調查法、邏輯法、數(shù)理統(tǒng)計法等研究方法對其進行了研究。
　　本論文詳細闡述了學習策略的發(fā)展、概念和結構隨著時代變化而產生的不同理解,對于學習策略的意義也做了論述。理論結合實踐,從這兩方面探討了國內外有關學習策略的研究,并梳理了體育教育專業(yè)大學生學習策略的有關方面研究,提出了當前體育專業(yè)大學生學習策略研究中存在的問題、以及探索出解決的方法。

2、>　　通過對體育教育專業(yè)大學生學習策略概念充分理解的基礎上,本論文將其學習策略分為兩個部分,即運動技能學習策略和理論知識學習策略。通過借鑒國內外已成型的學習策略量表,結合學習策略調查問卷的相同、相似的題目,選編和自編了調查問卷。在征求了西北師范大學體育學院專家、一線教師的意見后,對問卷的初稿進行了刪減、修改,建立了學習策略的正式問卷。最終得到了57個題目、4個分量表,組成了西北師范大學體育教育專業(yè)大學生學習策略調查問卷。
　　本論

3、文以西北師范大學體育教育專業(yè)大學生288人運動技能和理論知識學習策略為研究內容,通過問卷調查法,對學生的運動技能和理論知識的學習策略進行調查。得出的數(shù)據(jù),運用數(shù)據(jù)分析法,進行數(shù)據(jù)的采集,整理與分析,旨在了解西北師范大學體育教育專業(yè)學生現(xiàn)有的學習策略水平,找到學習策略的不足之處,指導學生如何更為有效地進行學習策略方面的培養(yǎng)與訓練。并且探討在教學中如何培養(yǎng)學生掌握學習策略、運用學習策略的能力,為高校體育專業(yè)教學改革提供參考依據(jù)。
　　

4、研究結果表明:
　　1.不同年級大學生運動技能學習策略存在明顯的差異,運動技能學習策略的水平隨著的年級的增長相應的提高,一年級與二年級總體水平不存在顯著性差異,一年級在元認知策略、資源管理策略明顯低于三年級、四年級。而理論知識學習策略則相反,一年級在理論知識學習上具有明顯優(yōu)勢。
　　2.不同性別大學生運動技能學習策略總體上男生優(yōu)于女生,具體結論:男生在認知策略和元認知策略中與女生存在顯著性差異;女生在情感策略上與男生存在顯著