口語任務(wù)類型與說話者風(fēng)格對中國英語專業(yè)學(xué)生認知立場表達行為的影響.pdf

1、認知立場的表達是語用學(xué)的核心技能之一。說話者在講話時不僅僅傳達了特定的命題內(nèi)容，而且還蘊含了不同的主觀認知立場。深入研究這種語用技能有助于了解在不同的情境下，說話者是如何處理個人的認知立場。盡管認知立場表達在口語中至關(guān)重要，但目前對于其在二語口語中的系統(tǒng)研究相對較少。
　　鑒于此，本文主要探討中國英語專業(yè)學(xué)生認知立場的表達行為。具體研究問題包括:(1)口語任務(wù)類型對于中國英語專業(yè)學(xué)生的認知立場表達行為是否具有顯著影響？(2)在不同

2、的口語任務(wù)類型中，說話者風(fēng)格對學(xué)生的認知立場表達行為是否具有影響？文章以中國學(xué)生英語口筆語語料庫的子庫為研究語料（獨白任務(wù)和交互任務(wù)），主要調(diào)查三種認知立場標記語（動詞、副詞和形容詞），旨在了解:在二語口語表達中，口語任務(wù)類型與說話者風(fēng)格對中國英語專業(yè)學(xué)生的認知立場表達行為是否具有影響。
　　通過基于語料庫的定性與定量研究發(fā)現(xiàn):第一，口語任務(wù)類型對于中國英語專業(yè)學(xué)生的認知立場表達行為具有顯著影響。具體體現(xiàn)在以下三方面:(1)總體分

3、布上，交談任務(wù)中的認知立場標記語總頻數(shù)顯著高于演講任務(wù)中頻數(shù);(2)動詞和副詞類認知立場標記語在兩種任務(wù)類型中存在顯著差異;(3)某些單個認知立場標記語頻數(shù)在兩種任務(wù)類型中亦存在顯著差異。第二，在不同口語任務(wù)類型中，說話者風(fēng)格對于認知立場行為的表達具有明顯影響。體現(xiàn)在相同的三個方面:(1)說話者風(fēng)格對認知立場標記語使用的總頻數(shù)具有明顯影響;(2)說話者風(fēng)格對動詞和副詞類標記語頻數(shù)具有明顯影響;(3)說話者風(fēng)格對某些單個標記語的頻數(shù)具有明