詞切分對(duì)高級(jí)階段漢語二語者閱讀影響的實(shí)驗(yàn)研究.pdf

1、漢語書面文本不實(shí)行分詞連寫的方式，分詞連寫的書面形式是否會(huì)對(duì)漢語作為第二語言學(xué)習(xí)者的閱讀產(chǎn)生影響？研究者以高級(jí)階段漢語二語者作為被試，采用量化研究的方法，通過三組實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行詞切分對(duì)被試漢語句子和語篇閱讀的影響研究。
　　實(shí)驗(yàn)一采用2×2×2三因素完全被試內(nèi)設(shè)計(jì)。自變量分別是詞邊界條件、句子長度和句子難度，因變量為句子閱讀反應(yīng)時(shí)。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，詞邊界條件、句子長度和句子難度的主效應(yīng)顯著，但是自變量間的二維和三維交互作用不顯著。

2、>　　實(shí)驗(yàn)二采用單因素被試內(nèi)設(shè)計(jì)。自變量是鏈長，因變量是被試歧義字段切分錯(cuò)誤數(shù)。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，切分歧義句的鏈長主效應(yīng)顯著。
　　實(shí)驗(yàn)三采用2×2雙因素被試內(nèi)設(shè)計(jì)。自變量分別是詞邊界條件和語篇長度，因變量是被試閱讀理解答題錯(cuò)誤數(shù)。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，詞邊界條件和語篇長度的主效應(yīng)均不顯著，自變量間的二維交互作用也不顯著。
　　根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，本研究初步建構(gòu)出了ITARO閱讀模型，并指出了字詞結(jié)合、關(guān)注專名和熟語、聯(lián)系語體、注重組合規(guī)則、