對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的名詞重疊研究.pdf

1、重疊屬于漢語(yǔ)的一種重要語(yǔ)法手段，現(xiàn)代漢語(yǔ)中可以重疊的有名詞、動(dòng)詞、形容詞、副詞、量詞等。其中，由于名詞重疊在詞性上分布的廣泛性、形式上的多樣性和使用上的特殊性，所以名詞重疊是留學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)。對(duì)于名詞重疊，語(yǔ)言學(xué)界還停留在本體的研究上，而針對(duì)對(duì)外漢語(yǔ)中名詞重疊教學(xué)的探討很少。本文在前人研究的基礎(chǔ)上，采用觀察法、對(duì)比分析法和問(wèn)卷調(diào)査法，從對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)這一方面對(duì)現(xiàn)代漢語(yǔ)中的名詞重疊展開(kāi)全面的探討，考察偏誤產(chǎn)生的原因，繼而提出相

2、應(yīng)的教學(xué)策略，以求提高留學(xué)生使用名詞重疊這一語(yǔ)法點(diǎn)的正確率。
　　本文分為七個(gè)部分，第一部分是緒論，對(duì)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中名詞重疊研究的選題意義、研究現(xiàn)狀和研究方法進(jìn)行了簡(jiǎn)單的陳述。
　　第二部分介紹了本文的理論基礎(chǔ)是對(duì)比分析理論和偏誤分析理論，這些理論成果在課堂教學(xué)、測(cè)試評(píng)估及教材編寫(xiě)方面都有重大的指導(dǎo)意義。
　　第三部分將名詞的構(gòu)形重疊和構(gòu)詞重疊進(jìn)行區(qū)分，并從構(gòu)成形式、語(yǔ)義特征及句法功能等方面對(duì)名詞重疊AA式、AAB式、

3、ABB式和AABB式進(jìn)行分析。
　　第四部分在第三部分的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)了問(wèn)卷，采用調(diào)査問(wèn)卷的形式對(duì)留學(xué)生的名詞重疊的掌握現(xiàn)狀進(jìn)行考察，并對(duì)調(diào)査結(jié)果進(jìn)行分析和總結(jié)，以期能在分析語(yǔ)料庫(kù)和調(diào)査問(wèn)卷的雙重語(yǔ)料中得出更為科學(xué)的結(jié)論。
　　第五部分通過(guò)査閱北京語(yǔ)言大學(xué)動(dòng)態(tài)作文語(yǔ)料庫(kù)、暨南大學(xué)留學(xué)生作文語(yǔ)料庫(kù)以及回收的問(wèn)卷中反映出來(lái)的情況，對(duì)它們中的相關(guān)偏誤例句進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析，將留學(xué)生學(xué)習(xí)名詞重疊的偏誤類型總結(jié)為重疊式的偏誤、句子成分的偏誤

4、、“de”的偏誤、搭配不當(dāng)和語(yǔ)序不當(dāng)五大類，并分析和歸納了產(chǎn)生偏誤的主要原因，可分為母語(yǔ)負(fù)遷移、目的語(yǔ)規(guī)則泛化、學(xué)生的學(xué)習(xí)策略不當(dāng)、教師的教學(xué)方法不當(dāng)和教材的編排不當(dāng)?shù)确?br>　　第六部分針對(duì)名詞重疊的偏誤原因，提出了相應(yīng)的課堂教學(xué)策略，可分為對(duì)知識(shí)點(diǎn)的講解要全面清晰、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和循序漸進(jìn)地組織練習(xí)等方面，并從語(yǔ)法注釋、生詞、課文和課后練習(xí)等方面提出了教材編寫(xiě)策略，輔以例子分析，以求更好地解決教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題。
　　第七