學(xué)習(xí)策略與大學(xué)英語新四級考試成績的關(guān)系研究.pdf

1、早在二十世紀(jì)七十年代，世界外語教學(xué)的研究重點已經(jīng)從專門尋求最佳教學(xué)法轉(zhuǎn)移到了對學(xué)習(xí)主體的研究。近幾十年來，西方應(yīng)用語言學(xué)家和心理學(xué)家開展了大量關(guān)于學(xué)習(xí)者個別差異的實證研究。研究結(jié)果表明，學(xué)習(xí)策略是影響成績的一個重要因素。但是在我國有關(guān)學(xué)習(xí)策略與大學(xué)英語新四級考試成績關(guān)系的研究文章甚少。然而，非英語專業(yè)的大學(xué)生作為一個龐大的學(xué)習(xí)群體，提高他們的英語成績是大學(xué)英語教學(xué)的一個重要課題。自從2006年四六級考試改革新題型在全國推廣使用后，幾乎沒

2、有文章對于新四級改革后非英語專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略使用情況進(jìn)行過研究。本文用定量和定性研究的方法，通過學(xué)習(xí)策略問卷，訪談以及課堂觀察對長江大學(xué)非英語專業(yè)學(xué)生運用英語學(xué)習(xí)策略的情況進(jìn)行了調(diào)查。本文分析了在長江大學(xué)對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)策略培訓(xùn)的背景下學(xué)生學(xué)習(xí)策略的運用情況，研究了學(xué)習(xí)策略與大學(xué)英語新四級考試成績之間的關(guān)系以及高分組學(xué)生與低分組學(xué)生在學(xué)習(xí)策略運用上存在的差異，并針對調(diào)查中反映出的當(dāng)前大學(xué)英語教學(xué)中的一些不足之處以及學(xué)習(xí)策略的教學(xué)和培養(yǎng)提