體育類碩士研究生交互式教學(xué)效果的實證研究.pdf

1、摘要目前，隨著招生的擴(kuò)張，我國研究生教育規(guī)模發(fā)展迅速，社會對高層次體育專門人才的需求日趨多樣化，學(xué)術(shù)型與專業(yè)型體育碩士研究生培養(yǎng)模式并存已成為共識。但由于體育碩士專業(yè)學(xué)位在我國的出現(xiàn)時間不長，現(xiàn)階段在體育類研究生的具體培養(yǎng)模式上，我國還是處于初級摸索階段。本文旨在探索體育類碩士研究生中采用交互式教學(xué)模式的可行性，以及在體育類碩士研究生課堂中采用交互式教學(xué)模式的教學(xué)效果如何。本研究以江西師范大學(xué)體育類碩士研究生201l級和2010級為研究

2、對象，分、～為實驗組(69人)與對照組(54人)，實驗組采用交互式教學(xué)，即從碩士類型來說，讓學(xué)術(shù)型研究生和專業(yè)型研究生在一起上課，從研究方向來說，讓不同研究方向如運(yùn)動人體科學(xué)、民族傳統(tǒng)體育、體育人文、體育教育訓(xùn)練、體育教育、運(yùn)動訓(xùn)練等專業(yè)的同學(xué)相互交流，實現(xiàn)不同研究方向的交叉。教師的教學(xué)內(nèi)容是9位研究不同領(lǐng)域的教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以講座的形式為教學(xué)內(nèi)容，以交流、討論、分組、演講等不同的方式進(jìn)行師生互動、學(xué)生互動。整個教學(xué)過程包括9個

3、不同的主題及研究領(lǐng)域，實驗前將兩種研究生混合，根據(jù)實際人數(shù)以學(xué)術(shù)和專碩3：2的比例分成若干組，每次講座前根據(jù)教師設(shè)置的討論題進(jìn)行資料的收集和思考，在課堂中進(jìn)行小組討論，每組得出結(jié)論。并將結(jié)論在組與組之間進(jìn)行交流，并輪流由一名學(xué)生進(jìn)行上臺演說，將小組討論的觀點(diǎn)和結(jié)論與更多同學(xué)以及老師交流、分享，導(dǎo)師組根據(jù)小組的表現(xiàn)情況給予小組和個人評定。為期十一周。對照組采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，即學(xué)術(shù)型研究生和專業(yè)型研究生分離，課堂教學(xué)以教師講授為主。采用實驗

4、組、對照組前后測實驗設(shè)計，即在實驗前對兩組進(jìn)行問卷調(diào)查，實驗后對實驗組進(jìn)行問卷調(diào)查，調(diào)查問卷采用一般自我效能感量表，智力效率量表、癥狀自評量表(即SCL一90)，采用SPSSl60進(jìn)行獨(dú)立樣本T檢驗等統(tǒng)計方法。研究結(jié)果：(1)交互式教學(xué)模式運(yùn)用于體育類碩士研究生教學(xué)可行。(2)交互式教學(xué)模式在一定程度上能促進(jìn)學(xué)生一般自我效能感的提高。(3)交互式教學(xué)模式有利于提高智力效率。(4)互式教學(xué)模式對學(xué)生的心理健康(SCL一90)有TABSTR

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