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文檔簡介
1、詞匯學習在外語學習中扮演著不可或缺的重要角色。在閱讀過程中附帶習得詞匯是詞匯學習的常見方式之一。前人的研究普遍證實注釋對閱讀中的詞匯附帶習得具有良好的促進作用。近年來哪種注釋形式對詞匯附帶習得的促進作用更為顯著成為人們的研究重點。然而注釋形式的多樣性使得這方面的研究仍有欠缺之處。本文在前人研究的基礎(chǔ)上，旨在通過實證探討不同的注釋位置（篇章前，篇章后）和文本強化（目標詞有無增顯）對閱讀中的詞匯附帶習得是否有不同的作用，以及兩因素之間在影響
2、閱讀中的詞匯附帶習得時是否有交互作用。
研究的被試為浙江大學大二英語專業(yè)的學生，他們完成了閱讀文章、詞匯即時測試、詞匯延時測試、訪談等全部過程。實驗結(jié)果表明:注釋位置（篇章前，篇章后）和文本強化（目標詞有無增顯）對英語閱讀中的詞匯附帶習得均沒有顯著影響;兩因素對英語閱讀中的詞匯附帶習得沒有交互作用;即時詞匯測試和延時詞匯測試的分數(shù)顯著相關(guān)且存在顯著差異，被試在即時詞匯測試的表現(xiàn)顯著優(yōu)于延時詞匯測試。本文的研究結(jié)果對中國的英語教
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