任務前準備對大學英語寫作的影響.pdf

1、在外語教學大綱中，寫作已成為至關重要的一個教學內(nèi)容。學者對寫作教學的探討也在不斷進行中。隨著語言學習與語言教學理論的不斷發(fā)展，不同類型的寫作教學方法也紛紛出臺并走進課堂。自二十世紀初期以來，影響中國大學英語寫作教學比較深的是“結果教學法”和“過程教學法”。可是隨著國外語言學、心理語言學和社會語言學的發(fā)展，人們逐漸認識到這兩種主流外語寫作教學法的局限性。許多寫作研究提出了任務型寫作教學，因為它既注重結果，也注重過程，可使兩者得到有效的結合

2、，達到形式與意義間的平衡。然而人們對任務型教學在寫作教學中的應用研究的并不多，對任務前準備方式對寫作語言的準確度、流利度、復雜度的影響的研究則更少。 因此本實驗以溫州大學甌江學院06理工四類本三，本五兩個班學生(每班30人共60人)為研究對象，研究兩種不同類型的寫作任務(一種為陳述型作文，另一種為論述型作文)在兩種不同的任務前語言準備下，學生作文的語言在準確度，流利度，復雜度的區(qū)別。三班為實驗班，對他們進行明示詳細的語言準備，五