基于信息技術(shù)支持的語文學(xué)習(xí)評價情況調(diào)查與研究——以合肥地區(qū)為例.pdf

1、隨著信息技術(shù)與課程的深度融合與發(fā)展，學(xué)習(xí)評價的地位和方式也發(fā)生了轉(zhuǎn)變。由于信息技術(shù)支持的學(xué)習(xí)評價方式較傳統(tǒng)的評價方式更能全面評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，因而應(yīng)該成為研究者研究的重點。語文學(xué)科作為一門工具性，人文性，實踐性很強的學(xué)科，是基礎(chǔ)教育階段中最重要的課程之一。其學(xué)習(xí)評價如何滿足新課程對學(xué)生提出的要求？如何在信息技術(shù)環(huán)境下采用新的評價理念、評價方式、評價標(biāo)準(zhǔn)、評價工具來全面考察學(xué)生的發(fā)展情況？無疑是當(dāng)下教師需要關(guān)注的焦點。
　　本文是

2、在對信息技術(shù)支持的語文學(xué)科學(xué)習(xí)評價的現(xiàn)狀進行調(diào)查與分析的基礎(chǔ)上，針對存在的問題建立了語文學(xué)習(xí)評價的方式，并列舉典型的學(xué)習(xí)評價案例，以閱讀為例具體說明了如何進行學(xué)習(xí)評價來促進教學(xué)的有效性。論文主要由4個部分構(gòu)成。
　　第一部分:在查閱的大量相關(guān)文獻資料的基礎(chǔ)上，研究者發(fā)現(xiàn)目前信息技術(shù)與語文學(xué)習(xí)評價方面的研究力度較為薄弱，還存在著很大的研究空間，并根據(jù)原有的研究提出了信息技術(shù)支持下語文學(xué)習(xí)評價的概念。
　　第二部分:研究者通過問

3、卷調(diào)查，教師訪談和案例分析等形式，對信息技術(shù)支持的語文學(xué)習(xí)評價的現(xiàn)狀做了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)目前在信息技術(shù)環(huán)境下語文學(xué)習(xí)評價存在的問題，并探討了隱藏在問題背后的原因。
　　第三部分:在對信息技術(shù)支持的語文學(xué)習(xí)評價出現(xiàn)的問題和原因分析的基礎(chǔ)上，研究者構(gòu)建了信息技術(shù)支持下語文學(xué)習(xí)評價的方式，主要包含構(gòu)建的理論基礎(chǔ)，構(gòu)建的目的，構(gòu)建的設(shè)想（評價原則，評價內(nèi)容，評價工具，評價標(biāo)準(zhǔn)）等。
　　第四部分:結(jié)合語文學(xué)科的特點，以閱讀教學(xué)為例提出了信