論教育關(guān)懷及其實現(xiàn).pdf

1、教育是人與人之間的活動，所以離不開人與人的關(guān)懷。教育關(guān)懷本應(yīng)使得教育充滿愛與智慧，但是現(xiàn)實中教育關(guān)懷卻并不如我們所期望的那樣發(fā)揮了其應(yīng)有的作用。
　　通過對教育理論和教育現(xiàn)實的探求，本研究主要采用文獻(xiàn)法和思辨法，試圖闡釋教育關(guān)懷的內(nèi)涵，反思當(dāng)前學(xué)校教育實踐中出現(xiàn)的關(guān)懷問題，進(jìn)而提出教育關(guān)懷的實現(xiàn)策略。首先，為了更好的理解“教育關(guān)懷”的實質(zhì)，本研究明確了“關(guān)懷”的含義，指出它是對某事或某人的關(guān)注，并為之擔(dān)憂、焦慮，同時主動生成責(zé)任感

2、，并采取行動保護(hù)其利益的普遍性情感。在明確“關(guān)懷”的內(nèi)涵后，在此基礎(chǔ)上分析了教育關(guān)懷的內(nèi)涵，本研究中教育關(guān)懷是一種關(guān)懷性的教育情感，它指的是發(fā)生在學(xué)校師生之間的情感狀態(tài)，從本質(zhì)來看，它屬于關(guān)系的范疇，而其能不能有效建立并持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵就是看教育者是否可以把自己的關(guān)懷情感正確的表達(dá)給受教育者并讓其接受，對這種關(guān)懷給予一定的回應(yīng)。教育關(guān)懷主要分為三類，分別是生命、精神和人格關(guān)懷。
　　其次，本研究結(jié)合學(xué)校實際探討了當(dāng)前教育關(guān)懷的發(fā)展現(xiàn)

3、狀，認(rèn)為教育者缺少對受教育者有效的關(guān)懷，同時出現(xiàn)了教育關(guān)懷的異化現(xiàn)象，其原因主要有教育場域中“人”的缺席、現(xiàn)代教育功利化的必然性、傳統(tǒng)文化潛移默化的影響等。
　　最后，本研究在把握清楚教育關(guān)懷的內(nèi)涵和對教育關(guān)懷的現(xiàn)實進(jìn)行反思后，試圖提出教育關(guān)懷的實現(xiàn)策略，認(rèn)為教育關(guān)懷應(yīng)該從敬畏學(xué)生生命、崇尚人文關(guān)懷、塑造健全人格三方面實現(xiàn)，敬畏學(xué)生生命包括對學(xué)生身體、智力因素、非智力因素的喚醒，對學(xué)生的人文關(guān)懷包括對學(xué)生的尊重、理解和接納，塑造健