《漢語(yǔ)教程》和《快樂(lè)漢語(yǔ)》語(yǔ)法對(duì)比研究.pdf

1、教材是教學(xué)內(nèi)容的重要載體，也是連接教師和學(xué)生的橋梁，在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中，教材起著非常重要的作用，教材的編寫也就顯得至關(guān)重要。特別是在初級(jí)階段，教材的編寫方式直接影響著教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一些重要的理論觀點(diǎn)特別是語(yǔ)言學(xué)理論、心理學(xué)理論和教育學(xué)理論等，為對(duì)外漢語(yǔ)教材的編寫產(chǎn)生了很大的影響。
　　語(yǔ)法教學(xué)是對(duì)外漢語(yǔ)初級(jí)教學(xué)的重中之重，而語(yǔ)法的教學(xué)很大程度上受到教材的影響。迄今為止，進(jìn)行教材對(duì)比的著作并不多，將紙質(zhì)教材和音像教材

2、作為對(duì)比的研究更是少之又少。本課題選取對(duì)外漢語(yǔ)紙質(zhì)教材《漢語(yǔ)教程》和對(duì)外漢語(yǔ)視音像教材《快樂(lè)漢語(yǔ)》作為研究對(duì)象，試將二者從語(yǔ)法數(shù)量、等級(jí)以及編排上進(jìn)行對(duì)比，找出各自的優(yōu)缺點(diǎn)，為對(duì)外漢語(yǔ)教材語(yǔ)法編寫提供一些建議和設(shè)想，以期更好地適應(yīng)教學(xué)。
　　本文共分為五個(gè)部分，第一部分介紹了本文的選題背景及意義，提出研究的對(duì)象和方法，主要闡述了對(duì)外漢語(yǔ)教材和對(duì)外漢語(yǔ)語(yǔ)法的研究綜述。
　　第二部分著重分析二者的理論基礎(chǔ)。主要從語(yǔ)言學(xué)理論、心理

3、學(xué)理論和教育學(xué)理論進(jìn)行比較研究。
　　第三部分是本論文的主體。主要利用統(tǒng)計(jì)的方法，通過(guò)表格將《漢語(yǔ)教程》和《快樂(lè)漢語(yǔ)》從語(yǔ)法數(shù)量、語(yǔ)法等級(jí)和語(yǔ)法編寫上進(jìn)行對(duì)比。這一部分為兩章，主要包括三個(gè)方面：第一，找出兩部教材中共同出現(xiàn)的語(yǔ)法項(xiàng)目，分析二者相同知識(shí)點(diǎn)的不同呈現(xiàn)方式。通過(guò)比較，找出更加適合學(xué)生學(xué)習(xí)的語(yǔ)法呈現(xiàn)方式；第二，研究二者對(duì)于較難語(yǔ)法點(diǎn)的切分情況。對(duì)于這類語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)，如果只是簡(jiǎn)單的堆砌，則不利于學(xué)生更好地掌握，也不利于教師更好

4、地教學(xué)。最好是能夠堅(jiān)持難易相間的教學(xué)原則。在較難的語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)之后，安排一些較為容易的語(yǔ)法項(xiàng)目，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)；第三，研究二者相同語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)的呈現(xiàn)順序，這關(guān)系到教師的教學(xué)順序。在教學(xué)中必須要符合受教育者的認(rèn)知規(guī)律，由簡(jiǎn)入繁、由易到難。
　　第四部分則根據(jù)《漢語(yǔ)教程》和《快樂(lè)漢語(yǔ)》的對(duì)比，發(fā)現(xiàn)二者出現(xiàn)的一些問(wèn)題,例如語(yǔ)法專業(yè)術(shù)語(yǔ)較多、例句的使用缺少語(yǔ)境、知識(shí)點(diǎn)復(fù)現(xiàn)率低、語(yǔ)法解釋過(guò)于簡(jiǎn)單等等。因此，筆者建議：在對(duì)外漢語(yǔ)初級(jí)教材的編寫