壓力情境及工作記憶容量對英語學(xué)習(xí)者閱讀中推理加工影響的研究.pdf

1、工作記憶是認(rèn)知心理學(xué)領(lǐng)域的重要概念,是指對信息進(jìn)行暫時(shí)加工和儲存的容量有限的系統(tǒng)。它在語言理解、問題解決、學(xué)習(xí)和推理等復(fù)雜的認(rèn)知活動中起著重要作用。心理學(xué)家推斷工作記憶容量對于各種認(rèn)知活動具有較強(qiáng)的預(yù)測性。在此背景下,工作記憶和閱讀的關(guān)系成為研究熱點(diǎn)。國外學(xué)者探討了工作記憶在母語閱讀中的作用,取得了矚目的成就。直到上個(gè)世紀(jì)九十年代,一些二語研究者才開始關(guān)注工作記憶在二語閱讀中的作用。
　　許多研究已經(jīng)證實(shí)了工作記憶在閱讀理解中的作

2、用,但大多數(shù)研究把閱讀理解看成一個(gè)整體。同時(shí),壓力情境作為一種常有的學(xué)習(xí)環(huán)境,對二語閱讀會產(chǎn)生一定的影響,但是其影響閱讀的內(nèi)在機(jī)制卻沒有得到解釋。因此本研究在相關(guān)理論的基礎(chǔ)上,探討工作記憶在兩種不同推理程度的閱讀中的作用、壓力情境對兩種閱讀的影響,以及壓力和工作記憶的內(nèi)在關(guān)系。
　　本文采用實(shí)證研究的方法,嚴(yán)格控制了實(shí)驗(yàn)方法、被試和實(shí)驗(yàn)材料。在兩種不同的壓力情境下,33名不同工作記憶容量的英語學(xué)習(xí)者進(jìn)行了閱讀理解測試。閱讀理解材料

3、包含事實(shí)閱讀和推理閱讀兩種類型。研究采用了描述性統(tǒng)計(jì),2×2混合方差設(shè)計(jì)及獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)等對數(shù)據(jù)進(jìn)行了分析。
　　研究發(fā)現(xiàn):1)工作記憶容量對兩種閱讀的影響不同,其對推理閱讀有顯著的影響。學(xué)習(xí)者的工作記憶容量越高,其推理閱讀成績越高。因?yàn)槭聦?shí)閱讀屬于自動加工過程而推理閱讀屬于控制加工過程,對認(rèn)知資源有較高的要求;2)壓力情境會降低學(xué)習(xí)者的閱讀成績,其對事實(shí)閱讀影響較小,對推理閱讀有較顯著的影響。這是因?yàn)閴毫η榫臣捌洚a(chǎn)生的焦慮會消耗

4、認(rèn)知資源,從而對容量有限的工作記憶產(chǎn)生負(fù)荷;3)在壓力情境下,學(xué)習(xí)者推理閱讀成績的降低是由于焦慮對工作記憶系統(tǒng)產(chǎn)生了影響。根據(jù)注意控制理論,焦慮會損害目標(biāo)導(dǎo)向的注意系統(tǒng),使加工過程偏向于刺激驅(qū)動的注意系統(tǒng)。同時(shí),焦慮會影響中央執(zhí)行系統(tǒng)的兩個(gè)功能:抑制和轉(zhuǎn)移。
　　研究最后得出結(jié)論:在要求較高認(rèn)知資源的閱讀活動中(如推理閱讀),學(xué)習(xí)者的工作記憶容量越高、壓力越低,閱讀成績越好;而在一般事實(shí)閱讀中,工作記憶容量和壓力高低對學(xué)習(xí)者閱讀成