留學(xué)生漢語(yǔ)口頭輸出與書(shū)面輸出學(xué)習(xí)策略比較研究.pdf

1、本研究受到輸出假設(shè)的啟發(fā)并以其為理論基礎(chǔ),采取理論研究和實(shí)證研究相結(jié)合的方法,對(duì)留學(xué)生漢語(yǔ)口頭輸出學(xué)習(xí)策略與書(shū)面輸出學(xué)習(xí)策略進(jìn)行了比較研究,一方面細(xì)化分析留學(xué)生在兩種輸出學(xué)習(xí)過(guò)程中策略使用的不同點(diǎn),揭示留學(xué)生口頭輸出和書(shū)面輸出學(xué)習(xí)策略各自的特點(diǎn),一方面也試圖歸納出輸出學(xué)習(xí)策略的總特點(diǎn)及其二語(yǔ)學(xué)習(xí)的作用,從而更好地指導(dǎo)對(duì)外漢語(yǔ)教與學(xué)。
　　 本研究首先在訪談的基礎(chǔ)上按照李克特五點(diǎn)量表設(shè)計(jì)問(wèn)卷,從學(xué)習(xí)觀念、管理策略、學(xué)習(xí)策略三個(gè)方面

2、對(duì)留學(xué)生口語(yǔ)、寫作輸出學(xué)習(xí)策略進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查；然后使用心理統(tǒng)計(jì)學(xué)分析軟件SPSS17.0對(duì)問(wèn)卷調(diào)查收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行科學(xué)分析:首先分別分析描述了留學(xué)生口語(yǔ)學(xué)習(xí)和寫作學(xué)習(xí)的策略使用情況,并進(jìn)行了策略間的相關(guān)分析,從而歸納出留學(xué)生口語(yǔ)學(xué)習(xí)和寫作學(xué)習(xí)中策略使用各自的特點(diǎn)；然后對(duì)留學(xué)生口語(yǔ)學(xué)習(xí)策略和寫作學(xué)習(xí)策略進(jìn)行了比較分析,概括出口頭輸出學(xué)習(xí)策略與書(shū)面輸出學(xué)習(xí)策略的異同；最后提出對(duì)外漢語(yǔ)技能教學(xué)對(duì)策及策略培訓(xùn)建議。
　　 研究結(jié)果表明留學(xué)

3、生口頭輸出學(xué)習(xí)的總體策略使用率要高于書(shū)面輸出學(xué)習(xí),留學(xué)生對(duì)寫作學(xué)習(xí)重視不夠,在口語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)更積極地使用學(xué)習(xí)策略。留學(xué)生口頭輸出學(xué)習(xí)策略與書(shū)面輸出學(xué)習(xí)策略在能力觀、元認(rèn)知知識(shí)、補(bǔ)償策略、草稿策略這四個(gè)因子上不存在差異,在交際觀、合作策略、情感策略等方面具有顯著差異。
　　 本研究是把口語(yǔ)學(xué)習(xí)策略研究、寫作學(xué)習(xí)策略研究與輸出理論相結(jié)合,進(jìn)行同為輸出的口語(yǔ)和寫作學(xué)習(xí)策略比較研究的有益嘗試,對(duì)于歸納輸出學(xué)習(xí)策略特點(diǎn)、深化學(xué)習(xí)策略研究、指導(dǎo)