小學(xué)4~6年級學(xué)生個人理財素養(yǎng)問卷的編制及應(yīng)用.pdf

1、個人理財素養(yǎng)是個體為實現(xiàn)自己及家人的經(jīng)濟幸福感進行合理理財?shù)哪芰Α€人理財素養(yǎng)的心理結(jié)構(gòu)包含理財知識、理財技能和理財態(tài)度三個要素。國外的學(xué)者們對理財素養(yǎng)的結(jié)構(gòu)模型有著深入的研究,他們對不同年齡段的個人理財素養(yǎng)發(fā)展情況進行廣泛的研究,注重對提高理財素養(yǎng)方法的開發(fā)和利用。國內(nèi)對個人理財?shù)难芯恳岳碚撗芯繛橹?實證的研究很少,主要是了解我國不同人群個人理財素養(yǎng)基本情況。本研究通過對國外的理財素養(yǎng)研究的分析,依據(jù)美國財富起跳聯(lián)盟的K-12的理財素

2、養(yǎng)教育標準,通過走訪專家和個人,經(jīng)過小組討論,結(jié)合我國的實際,編制了小學(xué)4~6級學(xué)生理財素養(yǎng)問卷。我們使用問卷對298名學(xué)生進行初測,通過對初測結(jié)果的分析,確定問卷的信效度在合理范圍。
　　我們采用分層抽樣的方法,選擇安徽省霍邱縣兩所城鎮(zhèn)小學(xué)、兩所農(nóng)村小學(xué),隨機抽取了四、五、六年級13個班,606名學(xué)生成為被試。結(jié)果表明:
　　(1)我們編制的《小學(xué)4~6年級學(xué)生個人理財素養(yǎng)問卷》包括理財知識、理財技能和理財態(tài)度三個維度,信

3、效度均在合理范圍內(nèi)。
　　(2)小學(xué)高年級兒童的理財素養(yǎng)水平有隨著年級和年齡的增高而逐漸增高的趨勢。年齡或年級差別越大,兒童的理財素養(yǎng)水平差異越大。城鎮(zhèn)兒童平均理財素養(yǎng)水平高于農(nóng)村兒童理財素養(yǎng)水平。
　　(3)小學(xué)高年級兒童的理財素養(yǎng)水平與其家庭背景有著密切的聯(lián)系。父母的學(xué)歷越高,他們的孩子理財素養(yǎng)水平越高。父母從事不同的職業(yè),他們子女的理財素養(yǎng)水平也不同。其中,父親是公務(wù)員、教師、技術(shù)人員和商人的,他們的孩子理財素養(yǎng)水平較

4、高;母親是教師、小商販、商人和自由職業(yè)者的,她們的孩子理財素養(yǎng)水平較高。
　　(4)家長適當(dāng)帶孩子去接觸與金融有關(guān)的場所的,學(xué)生理財素養(yǎng)水平的較高。孩子干家務(wù)活,父母不給報酬的學(xué)生理財素養(yǎng)較高。感到自己零用錢夠用的學(xué)生的理財素養(yǎng)較高。
　　(5)家長給的零花錢在10~50元之間,這樣的學(xué)生理財素養(yǎng)水平較高。同時,對于壓歲錢的管理,允許孩子使用其中的一小部分的學(xué)生理財素養(yǎng)水平較高。把錢花在正規(guī)用途(例如買書和文具)的學(xué)生理財素